馬義

摘要：在比較偏僻的農(nóng)村，目前中小學(xué)課堂教學(xué)方法仍然存在不合理性：缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)、千篇一律對著課本臨摹、“照葫蘆畫瓢”度過40分鐘、還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種現(xiàn)狀與我國義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。有礙于創(chuàng)造力、想象力和視覺記憶力的發(fā)展及中小學(xué)生個性、意愿、情感的表達(dá)；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識，其結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興味，而大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；方法探討

小學(xué)階段，很多兒童都是憑自己的主觀意識去涂鴉，表現(xiàn)自己的靈感。但隨著年齡的增長，不少兒童對合理的構(gòu)圖、較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨屠L畫無動于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教學(xué)方法和手段能夠更好的促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，教師必須從各方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，促使他們的興趣向高層次、個性化的方向發(fā)展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。在教學(xué)中我們教師如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、動之以情的情感教學(xué)，讓學(xué)生感受趣味課堂帶了的快樂

今天的美術(shù)課，不在是過去古板教條陳舊的教學(xué)方式，而是要求教師在教學(xué)中更加形象生動，鮮明直觀，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，今天的美術(shù)課堂關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，以動之以情的情感教學(xué)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。我在多年的美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，同時教師應(yīng)在教學(xué)中充滿激情，有人說，教師是一個表演者，學(xué)生是觀眾，學(xué)生喜不喜歡全看教師的表演，教師的情緒和狀態(tài)隨時感染著學(xué)生，試想一下如果我們教師帶著不好的心情或帶著病態(tài)上課，就是有在好的教學(xué)設(shè)計，能不能取得好的教學(xué)效果？學(xué)生能不能喜歡？所以一個優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅具有過硬的美術(shù)基本素質(zhì)，還應(yīng)具有動之以情的情感教學(xué)能力，去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，讓學(xué)生充分感受的上美術(shù)課給他們帶了的快樂。

二、寓教于樂教學(xué)方法，讓美術(shù)課堂充滿活力

枯燥、無味、教條是過去美術(shù)課的代名詞，有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有真正到讓學(xué)生全面的發(fā)展。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開竅，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，在就要求教師必須要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，以寓教于樂教學(xué)方法讓學(xué)生感受美術(shù)課堂帶給他們的快樂。如教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮以變魔術(shù)的做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個試管內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師。一個好的教師應(yīng)想方設(shè)法找出學(xué)生的興趣點，例如我在上一年級花兒朵朵時，就充分利用了小學(xué)生的這一特點，首先我讓學(xué)生欣賞了各種各樣的花朵，問：“你們喜不喜歡”，孩子們異口同聲說：“喜歡”。于是我讓學(xué)生們分組進(jìn)行用身體組成花朵的形狀，沒想到孩子們編排的非常成功，孩子們在歡歌笑語中快樂的用他們是身體擺出各種各樣美麗花朵的造型，充分發(fā)揮了他們的聰明才智，在快樂中不知不覺完成了教學(xué)任務(wù)。

三、讓學(xué)生插上想象的翅膀，在實踐中不斷的創(chuàng)新

美術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和繪畫能力，更重要的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新學(xué)生才會進(jìn)步，只有創(chuàng)新我們的社會才會發(fā)展。所以美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，讓學(xué)生在實踐中不斷的去感悟、不斷的理解，在實踐中不斷的去創(chuàng)新。在不斷的創(chuàng)新中體會成功給自己帶來的快樂和成就感。

四、改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

在當(dāng)今大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。

于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個試管內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)的過程中占據(jù)著不可替代的位置，在這樣的情況下，就要對這一學(xué)科進(jìn)行更加有效的教學(xué)?？偠灾W(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性是顯而易見的，而在授課的過程中教師應(yīng)該把握美術(shù)教學(xué)的特點，對教學(xué)的方法進(jìn)行探討和改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。