高金梅

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，人們生活水平也逐漸提高，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)關(guān)注力度越來越大。如何在新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用生活元素教學(xué)方法，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我國教育部門和學(xué)校共同面臨的一個(gè)重要課題。生活元素的運(yùn)用可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型，更好的處理實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，將理論知識(shí)和實(shí)際操作能力相結(jié)合，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其將來更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的重要性以及生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活元素；運(yùn)用

數(shù)學(xué)和生活是不可分離的，有著密切的聯(lián)系。隨著新課標(biāo)的改革和深化，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力等方面有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更加注重小學(xué)生實(shí)際操作能力，最大限度的保證因材施教，學(xué)以致用。同時(shí)生活元素教學(xué)也能幫助小學(xué)生構(gòu)建立體思維，加深對(duì)數(shù)學(xué)中抽象事物的理解，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難程度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和掌握能力，從根本上提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的重要性

現(xiàn)在的小學(xué)生還處于對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)不能進(jìn)行深層次的自主理解階段，如果老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單向灌輸，只會(huì)引起學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，不利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，從而導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量下降，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力減弱。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合力運(yùn)用生活元素教學(xué)模式，能夠有效的緩解數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中包含數(shù)學(xué)，由此可以看出，運(yùn)用生活元素的重要性。

生活元素教學(xué)能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境來幫學(xué)生深化教材中的要點(diǎn)難點(diǎn)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)化，而且生活元素教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為中學(xué)更深層次的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

教育部門為了響應(yīng)國家新課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素教學(xué)模式是順應(yīng)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。相對(duì)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，生活元素的運(yùn)用能夠從根本上培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，保證教學(xué)任務(wù)順利的進(jìn)行，讓生活元素和數(shù)學(xué)元素會(huì)更好的融合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)際操作的能力。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理的運(yùn)用生活元素，讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理更加具體、生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的過程中，可以利用生活中的元素對(duì)數(shù)學(xué)中的典型例題進(jìn)行講解，能夠迅速的吸引小學(xué)生的注意力。同時(shí)貼近生活的教學(xué)模式，也能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)面。例如老師在進(jìn)行長方形、正方形邊長、周長等章節(jié)教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己周圍物體是什么形狀，桌子、書本等實(shí)際邊長，很大程度上提高了學(xué)生的積極性，活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)更好的進(jìn)行；在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，老師還可以讓學(xué)生回家發(fā)現(xiàn)生活中存在的東西是什么形狀的，加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能促進(jìn)小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)養(yǎng)成了小學(xué)生獨(dú)立探究教材外的數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊了視野，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維不受傳統(tǒng)教材的束縛。

（二）創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景

老師可以利用生活元素最大限度的創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，運(yùn)用生活情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生興趣角度出發(fā)，保證教學(xué)任務(wù)實(shí)施的效果。老師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時(shí)候，要以小學(xué)生接觸的實(shí)際生活經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活情況，真正意義上的了解學(xué)生的想法，從而創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，生活元素結(jié)合數(shù)學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參到其中來，這在很大程度上也加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓老師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況制定合理的教學(xué)任務(wù)。

利用生活元素可以使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)教材中加減法的時(shí)候，典型的例子就是學(xué)校體育課，有五個(gè)小朋友在做操，有三個(gè)小朋友在踢毽子，還有八個(gè)小朋友在踢球，這個(gè)時(shí)候又來三個(gè)小朋友，加入了踢毽子的行列，試問總共有幾個(gè)小朋友？踢毽子的小朋友有幾個(gè)？這個(gè)時(shí)候老師就可以讓小學(xué)生進(jìn)行分組，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生通過參與到其中來，強(qiáng)化了加減法的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)解題模式，營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

（三）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

老師可以利用生活元素資源豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教材上的要點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)展，增加學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)面，保證學(xué)生能夠在扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論原理的同時(shí)，也能更好的應(yīng)對(duì)實(shí)際中發(fā)生的數(shù)學(xué)問題。利用生活元素模式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)成形象的例子進(jìn)行講解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的這個(gè)過程中，也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活二者之間的緊密關(guān)系，面對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題能夠更好的解決，并進(jìn)行舉一反三，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

（四）恰當(dāng)?shù)那腥肷钤亟虒W(xué)

想要生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮最大的效用，老師就要尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)。首先，老師就要對(duì)數(shù)學(xué)教材中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，有助于開闊學(xué)生的視野，從中探究數(shù)學(xué)和生活的之間的聯(lián)系，尋求最佳的教學(xué)切入點(diǎn)進(jìn)行高效、合理的運(yùn)用，保證生活元素能幫助老師順利進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，做到因材施教的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師合理切入生活元素教學(xué)，能夠最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量和水平。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)生活元素進(jìn)行合理的運(yùn)用，不僅是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，還是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生未來進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)生活元素還能幫助小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式，在很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，優(yōu)化了學(xué)校的整體形象。