摘要：幼兒美術(shù)教學(xué)處于幼兒教學(xué)的啟蒙階段，是孩子智能開發(fā)和培養(yǎng)的重要階段。美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)孩子的審美、動(dòng)手、理解和表達(dá)能力，還能激發(fā)孩子的創(chuàng)意性思維。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為各種導(dǎo)入式教學(xué)方法在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，均為較好的趣中求效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；導(dǎo)入式教學(xué)；趣中求效

幼兒美術(shù)教學(xué)的目的是在孩子能力開發(fā)的初期，通過生動(dòng)有趣的美術(shù)教學(xué)課程幫助孩子開發(fā)智力，表達(dá)自我，塑造健康的人格，達(dá)到更好地教學(xué)效果，這也是我們堅(jiān)持努力的方向。導(dǎo)入式教學(xué)有很多種，每種方法的選擇也不盡相同，在教學(xué)過程中要注意每種方法的合理應(yīng)用，更好地在趣味中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

一、 導(dǎo)入式幼兒美術(shù)教學(xué)的含義和意義

導(dǎo)入式教學(xué)主要是指老師通過一系列的巧妙構(gòu)思和方法，引出課程的重點(diǎn)，啟發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)，自主解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題的一種教學(xué)方法。導(dǎo)入式教學(xué)方法在幼兒美術(shù)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在幼兒美術(shù)教學(xué)課程開展中主要可以通過實(shí)錄、實(shí)物欣賞、猜謎、講故事等方式進(jìn)行教學(xué)課程導(dǎo)入。

導(dǎo)入式教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，它的意義在于幼兒美術(shù)教學(xué)課程推進(jìn)時(shí)，能夠通過情景、故事等方式的導(dǎo)入，讓活動(dòng)內(nèi)容充滿趣味性，帶動(dòng)孩子的積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，也就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣中求效。幼兒通過自主的學(xué)習(xí)方法自主觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了幼兒的主觀學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的趣味學(xué)習(xí)。

二、 情景導(dǎo)入式教學(xué)

情景導(dǎo)入式教學(xué)方法在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是比較普遍的一種方式，情境教學(xué)，顧名思義，就是指在教學(xué)過程中對于要點(diǎn)運(yùn)用情景模擬的形式導(dǎo)入活動(dòng)中，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中通過對情境的理解和感悟，更好地融會(huì)貫通核心要求。

例案1：森林

我先通過一段多媒體畫片資料的播放，讓孩子了解森林的構(gòu)造，了解森林的語言和呼吸，了解到世界上很多的森林都具有不一樣的特色，有不同的植物和動(dòng)物。會(huì)通過多媒體播放森林的行進(jìn)過程，森林的功效，為人類做出的貢獻(xiàn)，告訴孩子森林是人類的朋友，他正在遭到破壞，他需要我們的保護(hù)。培養(yǎng)孩子們對森林的了解，感染他們對森林的向往，讓孩子對森林有一個(gè)更深的體會(huì)，這樣，在后期的繪畫作業(yè)完成時(shí)，他們將有更多的素材，更多的想象和更多的情感可以表達(dá)，不會(huì)覺得森林是一個(gè)很空洞的事物。

例案2：“美麗的五官”

畫面上呈現(xiàn)的就是一張活潑的臉，大樹和白云是頭發(fā)和胡須，小鳥是眼睛，不知名的小動(dòng)物是鼻子，小植物是嘴巴，而這張臉的名字應(yīng)該叫做“森林”。我看到這幅畫的時(shí)候深深地被震撼了，為孩子特別的想象力所驚嘆，也被他們對森林的美好想象和表達(dá)的熱愛情感所感動(dòng)。這樣的情景導(dǎo)入教學(xué)方式不需要我更多的語言，孩子們卻能給我更多的驚喜，這不正是趣中有效的教學(xué)成果的最好體現(xiàn)嗎？

美術(shù)教學(xué)的宗旨是始終以兒童為教學(xué)中心，通過情景導(dǎo)入式教學(xué)方法培養(yǎng)孩子的美術(shù)素養(yǎng)，通過各種活動(dòng)和小故事的情景導(dǎo)入式教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子對美對生活的理解，美術(shù)手法只是表達(dá)工具。我們老師應(yīng)當(dāng)通過情景導(dǎo)入式教學(xué)方法培養(yǎng)兒童對美的認(rèn)知，挖掘美，表達(dá)美。

三、 故事導(dǎo)入式教學(xué)

故事導(dǎo)入教學(xué)方法也是我在美術(shù)教學(xué)過程中常用的方法，小孩子都是愛聽故事的，尤其是那些生動(dòng)有趣的故事備受孩子們的熱愛。比如，今天的課程內(nèi)容是畫鴨子，那么我會(huì)講一個(gè)丑小鴨變成白天鵝的故事給孩子們聽，童話故事里面對美與丑的定義以及丑小鴨努力變成白天鵝的歷程會(huì)感染孩子。他們聽故事的時(shí)候會(huì)非常集中注意力，講故事的同時(shí)我也會(huì)提到丑小鴨的努力和內(nèi)在美，雖然孩子不明白內(nèi)在美的具體含義，但是他們會(huì)懂得努力和堅(jiān)持的意義，也會(huì)明白不能取笑丑小鴨。故事講完之后，孩子們一般會(huì)十分激動(dòng)，還沉浸在故事里面，會(huì)對自己的課程作業(yè)充滿興趣，會(huì)盡量想辦法表達(dá)出自己對這只丑小鴨的思想感情和想象，有可能會(huì)把它畫得五彩斑斕，也有可能把它畫得漂亮美麗，當(dāng)然也有可能它有四只腳或者兩個(gè)頭?？傊⒆拥膭?chuàng)意是無限的，他們每個(gè)人心中的小鴨子都有一張不同的臉，都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的存在。

四、 表演導(dǎo)入式教學(xué)

戲劇性表演導(dǎo)入幼兒美術(shù)教學(xué)的模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。比如，主題是：今天所有小朋友打疫苗，打針的時(shí)候有的小朋友哭了，有的小朋友沒有哭，有的小朋友眼淚含在眼睛里沒有掉下來。然后我就要小朋友們分成小組，有的表演醫(yī)生，有的表演打針的小朋友，讓他們回憶自己打針時(shí)的心情和感受，以及打針時(shí)醫(yī)生的表情和言語，然后再每個(gè)小組輪流進(jìn)行表演。在活躍的氛圍中，每小組完成表演后，還可以讓幼兒自主評出最具創(chuàng)意表演小組，最搞笑表演小組等等。幼兒可以將表演的過程通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，可以編成繪畫小故事，也可以只是具體細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，畫風(fēng)可以是彩色畫，也可以是幽默夸張的漫畫。孩子變成活動(dòng)的主要參與者，戲劇性表演導(dǎo)入幼兒美術(shù)教學(xué)模式讓幼兒學(xué)習(xí)就變得很快樂很積極，讓老師的課程變得很輕松很有效，幼兒美術(shù)教學(xué)趣中的有效效果輕易實(shí)現(xiàn)。

幼兒階段處于一個(gè)對世界上所有事物都新鮮、都好奇的階段，在美術(shù)活動(dòng)中很難長時(shí)間集中注意力，運(yùn)用表演導(dǎo)入式教學(xué)方法滿足孩子愛動(dòng)愛說話的需求，又不影響教學(xué)的進(jìn)行，是一種良好的動(dòng)態(tài)控制形式，通過這樣的動(dòng)態(tài)控制方式讓孩子可以說話同時(shí)把孩子的注意力重新轉(zhuǎn)移到活動(dòng)上來。在教學(xué)過程中，表演導(dǎo)入式教學(xué)要求孩子扮演好幼兒的角色，做到了動(dòng)態(tài)結(jié)合的方法，讓孩子在一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)語

為孩子創(chuàng)造更多全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)自我的突破和提升，這也是導(dǎo)入式教學(xué)趣中有效的體現(xiàn)。

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作者簡介：

汪水芳，浙江省杭州市，浙江省杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)文瀚幼兒園。