摘要：合理地設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考；將生動(dòng)豐富的生活實(shí)例導(dǎo)入抽象的物理教學(xué)，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的有效途徑。初中的物理知識(shí)都是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，脫離實(shí)際生活的物理知識(shí)去教學(xué)，那一定是枯燥無味的，低效率的。課程教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，真正做到“從生活走向物理，從物理走向生活”，將抽象的物理教學(xué)融入學(xué)生的生活體驗(yàn)中，有效提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；實(shí)例教學(xué)法；高效課堂；問題設(shè)計(jì)

一、 巧設(shè)問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生興趣

問題是思維的開端，是創(chuàng)新的源泉，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。著名的科學(xué)家亞里士多德曾提出：“思維自驚奇和疑問開始。”這指出了問題的重要性。所以我們要使學(xué)生置身于問題中，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)與探究動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著高漲的學(xué)習(xí)熱情積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，這樣的效果最好。

（一） 以實(shí)驗(yàn)設(shè)立問題情境

例如，在學(xué)習(xí)慣性這一內(nèi)容時(shí)，首先提出問題：在杯子上放一塑料片，再在塑料片上放一個(gè)雞蛋，然后在水平方向上用力將塑料片彈飛，然后提問學(xué)生此時(shí)雞蛋會(huì)產(chǎn)生怎樣的運(yùn)動(dòng)？ 有的學(xué)生說雞蛋也會(huì)跟著飛出去，有的說雞蛋會(huì)直接掉入杯中。在學(xué)生討論中我演示了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)塑料片飛出去后，雞蛋短暫地靜止后，落入杯中。對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生紛紛表現(xiàn)出了驚訝的神情，產(chǎn)生了求知的主觀意愿，學(xué)生積極地參與到探究活動(dòng)中來，經(jīng)過討論與交流，得出雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對(duì)很小，可忽略不計(jì)，因慣性而靜止，在物體重力的作用下又落入杯中。

（二） 以熟悉的生活現(xiàn)象入手設(shè)立問題情境

知識(shí)源于生活，卻又服務(wù)于生活。初中物理就是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。

如在學(xué)習(xí)摩擦力的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提出問題：為什么下雨天我們?nèi)菀姿樱康鹊?。這些問題都是我們所熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)來解決這些問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，使學(xué)生充分體會(huì)到物理與我們并不遠(yuǎn)，是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣也更容易使老師將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生。

二、 學(xué)以致用，使課堂與生活緊密結(jié)合

在物理教學(xué)的課堂上，教師既要注重理論講解，又要注重聯(lián)系實(shí)際，把物理知識(shí)與生活充分結(jié)合，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升教學(xué)質(zhì)量，建立更加高效的物理課堂。但是，在初中物理教學(xué)中怎樣才能找到適合課本的生活實(shí)例呢？這些生活實(shí)例也許對(duì)于大家來說都是司空見慣的生活現(xiàn)象，只是欠缺仔細(xì)觀察。下面便以家中的廚房為例來說明切入生活的實(shí)例的廣泛性。

（一） 在廚房里與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的現(xiàn)象

如電飯煲煮飯、電磁爐炒菜、電水壺?zé)鹊冗@些都是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的；微波爐是電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的；電燈泡照明是將電能轉(zhuǎn)換為光能；電風(fēng)扇是將電能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能，等等。

（二） 在廚房里與力學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象

如菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)光滑而減小摩擦力；菜刀的把、大勺的把、水壺的把手有凹凸的花紋是增大摩擦力的。

（三） 在廚房里與物態(tài)有關(guān)的現(xiàn)象

液化是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化裝入鋼罐中的，使用時(shí)利用減壓閥使液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變成氣態(tài)在爐灶中燃燒；在水燒開時(shí)，冒出大量的熱蒸氣，被這樣的熱蒸汽燙傷要比同樣溫度的開水燙傷還要嚴(yán)重，這是因?yàn)闊岬乃魵庖夯瘯r(shí)變成同樣溫度的熱水要放熱。

其實(shí)生活中的實(shí)例是很多的，我這里只用廚房中所涉及的部分物理知識(shí)，來說明我們可以利用的實(shí)例非常的多。而生活中的這些現(xiàn)象學(xué)生都是特別的熟悉。從他們熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的、積極的學(xué)習(xí)是國(guó)家本次課改要求的“從生活走向物理”。

三、 構(gòu)建高效的課堂還需很多

僅僅靠著上述的兩種方法是很難構(gòu)建一個(gè)高效的物理課堂的，還要有很多其他的因素相輔相成。

（一） 科學(xué)、合理地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的功能，引領(lǐng)著教師教學(xué)，如果模糊不清、不具體，就極易導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入混亂，迷失教學(xué)的方向。因此我們要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)并高效地執(zhí)行。如有些學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣，我們要因材施教，分層設(shè)立目標(biāo)，讓一些后進(jìn)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

（二） 合理地運(yùn)用多媒體的教學(xué)

初中物理知識(shí)有些比較抽象，若仍運(yùn)用“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，不易讓學(xué)生理解。如有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，也有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易用肉眼看出來，教師就可利用多媒體完成這些實(shí)驗(yàn)的演示，像電流的形成、電磁感應(yīng)等，這樣教學(xué)的效果會(huì)更好，更易使學(xué)生理解。

四、 結(jié)語

總而言之，好問題+好實(shí)例=高效初中物理課堂。但是構(gòu)建高效物理課堂的方法還有很多，這只是冰山一角，在新時(shí)代的物理課堂教學(xué)中我們要舍棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以新理念指導(dǎo)的教學(xué)，不斷地改革教學(xué)手段，建立新的教學(xué)模式，以問題為主線，創(chuàng)設(shè)一系列富有趣味性、藝術(shù)性與挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲與求知欲。并在初中物理的教學(xué)過程中，能夠?qū)?shí)例與生活有機(jī)地結(jié)合起來，使物理的課堂教學(xué)更加生活化，使學(xué)生們更容易理解初中物理。保證用科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生探究更多的科學(xué)知識(shí)，真正提升初中物理問題教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡銀紅.如何讓初中物理課堂變得生動(dòng)[J].教師，2014年22期.

[2]趙東輝.淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014年18期.

作者簡(jiǎn)介：

陳春花，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣陽光初級(jí)中學(xué)。