摘 要：新課改背景下，越來越多的高科技技術被應用到農(nóng)村小學教育教學中，主要體現(xiàn)在農(nóng)村小學教育信息化方面。但與城市小學教育相比，農(nóng)村小學教育的信息化水平相對較低，在信息技術方面的應用也不全面。對此，本文作者基于自己對信息化教育的了解，分析了農(nóng)村小學教育信息化問題及其原因，然后基于問題提出了相應的對策。

關鍵詞：農(nóng)村小學教育；問題和對策；教育信息化

信息技術、網(wǎng)絡技術及多媒體技術等已經(jīng)被廣泛應用到農(nóng)村小學教育中，并取得了良好的應用效果，提高小學教育質(zhì)量及效率。但實際農(nóng)村小學信息化教育中仍然還存在各種各樣的問題，一定程度上影響了小學教育發(fā)展。所以下文詳細分析了農(nóng)村中小學教育信息化有效性：問題、歸因與對策。

一、 問題

（一） 農(nóng)村小學老師教育信息化觀念不強

就目前來說，很多農(nóng)村小學老師雖然在教學方法即模式上得到了創(chuàng)新，但在實際教學中對信息技術等的應用程度并不高，也沒有意識到教育信息化的重要性，因此進行信息化教育的次數(shù)少且質(zhì)量不高，多數(shù)都只是簡單的利用信息技術制作PPT課件，這很難激發(fā)學生的學習興趣，故影響農(nóng)村小學教育信息化水平的提高。

（二） 缺乏高素質(zhì)及綜合能力強的老師

第一，部分農(nóng)村小學老師雖然已經(jīng)學會信息技術，也在實際教育教學中應用了信息技術，但其應用效果不佳，這主要是因為這些老師的信息技術專業(yè)化水平不高所致；第二，有的老師為適應信息化教育發(fā)展趨勢，專門學習了信息技術，具備了很高的信息技術水平，但在教學能力、文化知識水平及綜合能力方面還很欠缺影響了信息化教育效果。

（三） 缺乏教育信息化資源

第一，我國社會經(jīng)濟及科學技術的發(fā)展雖然促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，但很多農(nóng)村尤其是邊疆地區(qū)的農(nóng)村，在教育方面仍然沒有得到明顯進步，只有少部分農(nóng)村應用到了信息技術，因為很多農(nóng)村小學是沒有經(jīng)濟實力去購買信息設備；第二，多數(shù)農(nóng)村因地理位置、經(jīng)濟條件及交通等原因，導致信息技術相關信息化設備難以傳送到農(nóng)村，導致農(nóng)村小學教育信息化資源缺乏；第三，因所處位置偏遠很多有能力的老師都不愿意到農(nóng)村小學進行教育工作，導致教學信息化人力資源缺乏。

二、 原因

（一） 農(nóng)村中小學教育狀況難以適應教育信息化理想需求

第一，很多農(nóng)村小學還執(zhí)行“應試教育”模式，這與教育信息化需求是相背離的；第二，農(nóng)村小學教育技術資源、人力資源及設備資源嚴重缺乏，沒有好的資源環(huán)境支撐教育信息化。

（二） 教育信息化與信息化城市傾向矛盾

第一，農(nóng)村小學教育中信息技術的應用意識不足，且農(nóng)村經(jīng)濟和文化同城市相比相差太大；第二，很多教育信息化的內(nèi)容都比較傾向于城市，關于農(nóng)村的信息化內(nèi)容很少。

（三） 教育信息化與農(nóng)村小學信息技術教育目標矛盾

許多農(nóng)村中小學由于不具備實施的保障條件，使得現(xiàn)行信息技術教育目標流于形式，影響到參與主體的積極性。

三、 對策

（一） 積極轉(zhuǎn)變教育觀念

第一，提高農(nóng)村小學領導及老師們對教育信息化的重視度，使他們不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念；第二，農(nóng)村小學老師要意識到學生才是課堂教學的主體，要盡可能利用信息技術調(diào)動學生的學習興趣，從而實現(xiàn)學生的主體地位，提高學生學習主動性，最終提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量；第三，進行教學信息化時引導學生通過信息網(wǎng)絡獲取新知識，并利用多媒體和電子白板等培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)及綜合能力

第一，農(nóng)村小學學校要積極組織各科任老師參加信息技術培訓，以提高老師們的信息專業(yè)水平，如計算機、多媒體及遠程操控等技術應用培訓；第二，除了進行信息技術培訓以外，還需要進行素質(zhì)教育及文化知識教育，以提高老師們的綜合能力。

（三） 不斷對教育信息化資源配置進行優(yōu)化

第一，相關教育部門要出臺資金扶持政策，并對農(nóng)村小學教育工作者進行思想引導和典型示范，以優(yōu)化教育信息化資源；第二，農(nóng)村中小學校要積極引進現(xiàn)時代先進的教學技術，如遠程教育、電子白板、微課和多媒體等教學技術，以提高小學教育信息化水平。

例如，在中小學語文人教版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學中，老師就可以利用網(wǎng)絡收集相關視頻，然后利用多媒體的視頻功能播放視頻，使學生通過視頻學習雷鋒精神。

（四） 增加政府資金投入

第一，當?shù)卣黾訉r(nóng)村中小學教育資金的投入，以幫助農(nóng)村小學教育營造良好的經(jīng)濟條件，進而促使農(nóng)村小學建設各種信息化教育設備，如微機教育網(wǎng)絡平臺、多媒體教室等建設；第二，當?shù)卣?lián)合委員會及相關部門進行多方籌措資金，以用來改造農(nóng)村小學舊校舍，并購買多種信息設備，如計算機、投影儀等；第三，政府一定要根據(jù)農(nóng)村小學教學信息化實際需求，構建專門的資金管理體系，以保證資金能夠充分應用到教育信息化中。

四、 結(jié)語

總而言之，信息化教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，未來發(fā)展空間非常廣，進一步證實信息技術應用于教育領域是必然的，所以農(nóng)村小學教育作為我國教育體系重要組成部分也同樣應用到了信息技術，實現(xiàn)了信息化教育。但因農(nóng)村經(jīng)濟及技術條件的限制，信息化教育過程中總是會出現(xiàn)各種問題，故需要進一步探討農(nóng)村小學信息化教育，以進一步了解農(nóng)村小學信息化教育中的問題發(fā)生原因及有效對策。

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作者簡介：

陳雙漢，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣稱溝臺小學。