摘要：作為一種新型的教學(xué)方法，情境教學(xué)法在小學(xué)英語教育教學(xué)中獲得了日益廣泛的應(yīng)用。此教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生獲得更多身臨其境的感覺，為學(xué)生帶來更加生動、逼真的情感體驗，使其深刻體會到英語知識的博大精深，有效活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有極大的促進作用。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，針對如何在小學(xué)英語教學(xué)中合理地運用情境教學(xué)法展開探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用 情感體驗

所謂的情境教學(xué)法，即為在教育教學(xué)中，教師要有目的、有針對性地導(dǎo)入或是設(shè)立形象生動的教學(xué)情境，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，使其更加積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。而且還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與鞏固英語知識，有效地提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要合理地運用情境教學(xué)法，進而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、運用模擬表演，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強的可塑性與好奇心，具有良好的形象思維。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實際組織學(xué)生進行模擬表演，這樣可以創(chuàng)造出比較形象、逼真的教學(xué)情境，有效地活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在為學(xué)生講解《Happy birthday》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師首先就要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因為此時學(xué)生與英語課程的接觸較少，對此門課程會具有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生也敢于表現(xiàn)自己，而且也喜歡在日常生活中運用一些所學(xué)的英語知識。所以，教師可以為學(xué)生制作微課課件，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示生日派對的景象，引導(dǎo)學(xué)生對此展開深入的思考。之后，再借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生日派對的氛圍，讓學(xué)生提出假設(shè)：假如今天XX同學(xué)過生日，那么全班同學(xué)要對其進行慶祝，然后鼓勵學(xué)生對此進行模擬表演，營造出一個比較活躍、豐富多彩的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，并且在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生掌握“Happy birthday”、“Thank you very much”、 “Heres your…”等句型。寓教于樂，幫助學(xué)生在獲得快樂的同時，能夠通過所學(xué)的英語知識更加準確地表達個人的情感。

二、利用音樂，合理渲染教學(xué)情境

音樂具有輕快、優(yōu)美的旋律與節(jié)奏，可以為人們帶來視覺的享受，使人們身心愉悅。因此，在小學(xué)英語教育教學(xué)中，教師也要合理地利用音樂實現(xiàn)對課堂情境的有效渲染，引導(dǎo)學(xué)生在美妙、輕快的音樂中跟隨教師更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。近些年來，伴隨信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師開始更多地借助于電子白板與計算機等設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，從而通過更加形象生動的圖片、視頻與音樂等為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，有效提升教學(xué)效率。例如，在為學(xué)生講解《Our school》這一章節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)目標即為學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)良好地掌握teachersoffice與library等一些相關(guān)的詞語、以及first floor等短語。并且可以幫助學(xué)生樹立熱愛校園、保護校園環(huán)境、熱愛集體的思想。在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《Our school》與《同桌的你》等校園歌曲。首先，要引導(dǎo)學(xué)生認真的聽，之后再鼓勵學(xué)生跟著音樂一起唱。在欣賞音樂的過程中，教師要進行提問，然后引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生用比較簡短的句子進行回答。針對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，教師也可以鼓勵其采用單詞或者是短語進行回答，這樣就可以通過美妙的音樂渲染出良好的氛圍，幫助學(xué)生感受到校園的美好，感受到同學(xué)之情的深厚，使得學(xué)生更加熱愛校園，熱愛集體，珍惜師生之情，珍惜同學(xué)之情。另外，教師可以為學(xué)生展示教學(xué)掛圖，為學(xué)生講解library與teachersoffice等單詞，并且引導(dǎo)學(xué)生合理運用“Where is the library？ Its…”這些句型。

三、結(jié)合生活實際，合理展示教學(xué)情境

小學(xué)生具有較強的好奇心與想象力，在實際教學(xué)中，假如教師可以將英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活進行有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出與學(xué)生的現(xiàn)實生活比較貼近的教學(xué)情境，這樣就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課改中明確指出，小學(xué)英語教學(xué)中要幫助學(xué)生在比較形象、逼真的教學(xué)情境中更好地學(xué)習(xí)與體驗語言，可以通過合作、感知以及實踐等方法，使得學(xué)生的思維更加活躍，有效地展現(xiàn)其個性，使其能夠樹立積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師就要充分開發(fā)與利用各種課堂資源，結(jié)合日常生活為學(xué)生合理地展現(xiàn)教學(xué)情境。例如，在為學(xué)生講解《Its warm today》時，教師可以首先通過多媒體課件為學(xué)生展示一些關(guān)于天氣預(yù)報的視頻選讀，使得學(xué)生了解當天的天氣情況，然后再鼓勵學(xué)生進行探討，即如何在不同的天氣合理地選擇衣服。之后，要引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生到講臺前扮演天氣預(yù)報員的角色，向其他學(xué)生預(yù)報天氣，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的舊知識和新知識進行有機的聯(lián)系，實現(xiàn)英語知識的靈活運用。另外，可以將學(xué)生劃分成若干小組，以小組作為單位引導(dǎo)學(xué)生對曾經(jīng)去過的一些城市的天氣情況進行探討，并且靈活運用“Its hot ＼cold ＼warm＼cool in…”等句型，進而描述在某個位置將會有某種天氣。如此一來，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力與邏輯思維能力等，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提升其對英語的靈活運用能力。

總之，通過情景教學(xué)法可以將原本枯燥乏味的英語知識變得更加生動有趣，使得學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生對英語的表達能力、運用能力與理解能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師就要合理地創(chuàng)設(shè)模擬表演情境、利用音樂合理渲染教學(xué)情境、結(jié)合學(xué)生的日常生活合理展示教學(xué)情境等，提升情境教學(xué)的應(yīng)用效果，提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

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（作者簡介：楊國慶，貴州省遵義市南部新區(qū)龍坑中心，小學(xué)教師。）