張才年

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；突破難點(diǎn)；發(fā)展個(gè)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0093—01

21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，已成為新時(shí)期教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。在任務(wù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)方面都具有重要的作用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可強(qiáng)化感知，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之門(mén)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感。農(nóng)村學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而多媒體能使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在教授《雷雨》一文時(shí)，充分利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件播放了雷雨前、雷雨中、雷雨后的生動(dòng)畫(huà)面，加上風(fēng)聲、雷雨聲，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，課堂氣氛活躍，收到了事半功倍的效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長(zhǎng)久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這里的樂(lè)趣主要來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂(lè)”的甘甜，取決于在“學(xué)”的過(guò)程中是否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理上。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)花費(fèi)大量的時(shí)間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。如，在教授《蝙蝠與雷達(dá)》一文時(shí)，作者寫(xiě)科學(xué)家根據(jù)蝙蝠在夜間飛行的高超本領(lǐng)發(fā)明了雷達(dá)并把雷達(dá)裝在飛機(jī)上。為了證明蝙蝠在夜間飛行的原理做了三次試驗(yàn)，我隨機(jī)播放三次試驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看后一目了然，知道了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：蝙蝠夜間飛行跟眼睛沒(méi)有關(guān)系，是靠嘴和耳朵的配合飛行的。再如，學(xué)生初學(xué)時(shí)不理解蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系，這時(shí)播放蝙蝠飛行的原理示意圖和雷達(dá)工作的原理示意圖，學(xué)生一看便明白了：雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴，雷達(dá)的熒關(guān)屏就像蝙蝠的耳朵，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波一樣。這樣的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，輕而易舉地突破了難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的美感，滲透美

學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛(ài)的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把語(yǔ)文課文中美的形象、事物通過(guò)錄像、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的意境，渲染氣氛，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操。這些情感色彩的印記，在觸動(dòng)學(xué)生理智、改善認(rèn)知行為上具有微妙的功能。如，《桂林山水》《黃山奇石》等展現(xiàn)自然美的課文，借助多媒體教學(xué)，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，加上教師聲情并茂的講解，學(xué)生仿佛置身其中，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更難忘的印象。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了美的情感的熏陶。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂(lè)于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。為此，教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

編輯：郭裕嘉