趙英環(huán)

【摘要】初中物理學(xué)科理論性較強，知識點繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易接受和理解，教學(xué)效果較差。因此，在初中物理課堂教學(xué)中引進生活元素進行知識傳授和能力培養(yǎng)可以改變落后現(xiàn)狀，收到比較好的教學(xué)效果。本文就生活化教學(xué)方法的使用價值進行分析，并提出行之有效的實施策略，以促進物理教學(xué)進入一個嶄新層次，繼而為提升物理教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 生活化教育 策略研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0163-01

一、前言

《課標》強調(diào)物理教學(xué)需要從生活走向課堂進而走向社會。因此，我們必須將生活化教學(xué)理念融入初中物理教學(xué)，進而縮小學(xué)生和物理知識之間的差距，不斷激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強學(xué)以致用的物理意識，以促進學(xué)生動手操作和處理信息的能力，并最終促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，科學(xué)分析生活化教學(xué)的內(nèi)涵和價值，并提出有效的實施策略，以引起廣大教育同仁的情感共鳴，繼而為提升物理教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中物理生活化教學(xué)的內(nèi)涵與價值

物理自產(chǎn)生以來一直和生活現(xiàn)象密切相關(guān)。初中物理教學(xué)融入生活元素，既可以促進知識的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，又能夠提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。立足學(xué)生生活體驗組織物理教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生帶著經(jīng)驗走進物理，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得實用。

三、初中物理生活化教學(xué)的實施策略

1.立足學(xué)生認知水平，激發(fā)求異性思維。

初中物理教師在建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該立足學(xué)生認知水平，循序漸進地提升知識難度，讓學(xué)生帶著濃郁的學(xué)習(xí)興趣進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教學(xué)人教版八年級下冊《功率》一課時，教師可以安排課前信息收集教學(xué)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生回去后將自己家長的各種用電器的瓦數(shù)、電壓等信息填寫到制定的表格中，并利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息尋找造成不同瓦數(shù)的原因，并自己嘗試利用電池和小燈泡感知一下功率和電壓的關(guān)系。學(xué)生帶著知識儲備走進課堂，對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣并會全身心投入到學(xué)習(xí)中，不知不覺中培養(yǎng)了注意力和邏輯思維能力。

2.融合學(xué)生生活案例，生發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。

物理教學(xué)中，讓學(xué)生帶著生活案例走進課堂，會創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，生發(fā)自主學(xué)習(xí)的探究欲望。教師可以安排學(xué)生觀看“走近科學(xué)”電視節(jié)目、閱讀科普書籍、瀏覽網(wǎng)上科學(xué)信息，以幫助學(xué)生拓展生活視野，積累信息儲備。

3.貼近學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)。

盡管生活中有許多的物理現(xiàn)象，但是引起學(xué)生注意并能主動進行物理探究的畢竟是非常少的。因此，物理教學(xué)一定讓課堂貼近學(xué)生生活體驗，一方面加深對知識的理解和掌握，一方面也可以培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。

4.融合多媒體信息技術(shù)，促進探究性學(xué)習(xí)。

將多媒體信息技術(shù)融入到物理教學(xué)之中，不但可以增大教學(xué)密度，更可以拓展物理實驗探究的生活廣度，進而促進學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)。比如，教師教學(xué)《光速》時，利用多媒體課件播放雷雨天的視頻音頻材料，讓學(xué)生現(xiàn)場感受閃電和雷聲，體驗光速和聲速之間的快慢，學(xué)生輕松體驗到光速比聲速快遞多。教師還可以利用多媒體展示一些十分危險的實驗，這樣既可以吸引學(xué)生的目光還能避免危險發(fā)生。

5.開展物理實踐活動，提高自主學(xué)習(xí)效果。

教師要適時開展有益的物理實驗，幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

例如，教師在講授“大氣壓”時，預(yù)設(shè)了一個實驗游戲，讓學(xué)生將杯子裝滿水，然后用硬紙片蓋住并倒過來，看誰能夠撒開手以后杯子里的水滴水不漏。學(xué)生嘗試多次后都能完成這個任務(wù)。這樣學(xué)生自然也就明白到大氣壓的存在，不僅強化了知識，讓學(xué)得輕松扎實。

6.布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)以致用意識。

物理教學(xué)需要布置生活化作業(yè)以滿足知識拓展的需要。比如，教學(xué)完《力》以后，布置學(xué)生用紙折疊成幾個形狀，并實驗一下每種形狀能承受多大的力，再聯(lián)系實際尋找使用自己原理的案例。這樣做讓學(xué)生從物理走向生活，從生活中尋找物理知識的使用，幫助學(xué)生形成學(xué)以致用的物理意識。

四、結(jié)語

初中物理教學(xué)融入生活化教學(xué)手段，非常契合新課改的要求。教師需要從多種渠道實施生活化教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及自主性，進而為提升物理教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏紅霞.淺談初中物理教學(xué)的生活化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014 （31）：7，9.

[2]林義禮.淺談初中物理教學(xué)的生活化[J].新教育時代電子雜志（教師版）， 2015（12）：213.

[3]何銀斌.初中物理教學(xué)的生活化研究[J].新課程學(xué)習(xí)下旬，2014（7）：129.endprint