黃瑤

摘 要：體驗式學習，主要是指學生通過體驗認知知識或事物，其作為一種主動學習方法，可以讓小學生真正融入小學數(shù)學課堂中，參與知識討論，對小學數(shù)學知識點持久記憶，提高學習效率?；诖?，文章就對體驗式學習在小學數(shù)學教學中的運用策略進行探究，以期為小學數(shù)學課堂教學提供參考依據(jù)。

關鍵詞：體驗式學習;小學數(shù)學;運用策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：黃 瑤（1994—），女，江西撫州人，二級教師，從事數(shù)學教學。

體驗式學習作為一種全新的教學方法，具有主動學習、寓教于樂、虛實結(jié)合、學以致用等諸多特點，小學生通過運用此種學習方法，可以對抽象的數(shù)學知識進行高效理解，充分掌握小學數(shù)學知識點，意義重大。

一、教師注重數(shù)學情境創(chuàng)造，給予小學生生活體驗

數(shù)學情境可以有效調(diào)動小學生的學習積極性，讓小學生對數(shù)學問題產(chǎn)生直觀了解，進而養(yǎng)成數(shù)學意識，提高數(shù)學的思維能力[1]。通常情況下，教師創(chuàng)造數(shù)學情境可以從以下幾個方面入手：

（1）教師創(chuàng)造數(shù)學生活情境。數(shù)學來源于生活，與日常生活息息相關，針對此種情況，數(shù)學教師在講解抽象數(shù)學知識時，就可以將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，將抽象的數(shù)學知識系統(tǒng)化，讓小學生可以有深入的感知，進而提高對數(shù)學知識的理解程度，養(yǎng)成數(shù)學意識[2]。例如，教師在講解小學數(shù)學“相遇問題”時，通俗來講，此類問題就是兩個物體從兩個方向出發(fā)，相向而行，途中相遇。但是由于此部分內(nèi)容帶有一定抽象性，若簡單用語言概括，小學生難以理解，所以教師在授課時，就可以為小學生創(chuàng)設教學情境，讓小學生在講臺上表演“相對、相向、背向而行”，然后引入相遇問題，讓小學生自主展開探究，主動探索問題，從而讓小學生可以快速理解“相遇問題”的核心思想，找到解題思路，提高學習效率。

（2）教師創(chuàng)造數(shù)學游戲情境。眾所周知，小學生年齡小，好奇心強、愛玩心強，且難以長時間集中注意力。針對此種特點，教師在展開小學數(shù)學課堂教學時，就可以為小學生創(chuàng)造數(shù)學游戲情境，根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，在課堂上穿插數(shù)學小游戲，讓小學生在參與數(shù)學小游戲的過程中，體會到學習數(shù)學知識的快樂，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。例如，教師在講解小學數(shù)學知識“加減法運算”時，教師可以提前設置加減法練習卡片，然后在課堂上進行抽取，讓小學生對卡片上的練習題進行強答，在此種情況下，不僅可以有效活躍數(shù)學課堂氛圍，還可以提高小學生對加減法習題的計算速度與準確度，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學邏輯能力，從而真正實現(xiàn)寓教于樂，實現(xiàn)小學數(shù)學課程的教學目標。

（3）教師創(chuàng)造數(shù)學問題情境。小學數(shù)學包含了諸多類型的應用題、幾何題等，這部分數(shù)學習題難以理解，使得小學生在學習過程中經(jīng)常處于被動狀態(tài)。針對此種情況，教師在小學數(shù)學教學過程中，就可以為小學生創(chuàng)造問題情境，根據(jù)小學數(shù)學知識，為小學生提出數(shù)學問題，讓小學生帶著問題進行學習，從而做到高效率學習。例如，教師在講解小學數(shù)學知識“立體圖形認識”時，教師可以在課前準備汽車、水杯等模型，提出問題，然后讓小學生從各個角度進行觀察，說出所看到的圖形形狀。在此種情況下，可以讓小學生快速理解數(shù)學立體圖形的三視圖，從而快速掌握數(shù)學知識，提高記憶能力。

二、體驗式教學中注重小學生的主體地位

眾所周知，每一位小學生的學習能力不同，對數(shù)學知識理解也存在差異性。針對此種情況，教師要想讓體驗式教學真正融入小學數(shù)學教學中，就需要在授課過程中注重小學生的主體地位，尊重小學生的個體差異性，為小學生合理布置教學活動，從而讓小學生可以始終在數(shù)學課堂上保持精力充沛，提高學習效率。例如，教師在講解小學數(shù)學“加減法運算”時，可以讓小學生對手里所擁有的圖書價錢進行計算，在此種情況下，有效提高小學生的實踐能力，掌握運算技巧。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，教師在小學數(shù)學教學中應更加注重培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力、認知能力、思維能力等等，力求讓小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。教師就需要采用體驗式學習法，讓小學生主動參與數(shù)學活動中，積極探索數(shù)學問題解題思路，從而提高實踐能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]鄔 群.體驗式學習在小學數(shù)學教學中的運用探究[J].課程教育研究，2016（35）：124-125.

[2]陳靜梅.淺談體驗式學習在小學數(shù)學教學中的運用[J].人間，2016（5）：120.