龔琳

摘 要：高中數(shù)學教學是高中教學任務當中的重要組成部分，很多高中生往往會覺得數(shù)學學習較為困難，這與學生在進行數(shù)學學習的過程中主動參與意識不強有直接關系。教師應該對學生的愛好有一定了解，掌握現(xiàn)階段高中生在學習過程中的心理狀況，基于此，文章對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的有效教學策略進行了淺析。

關鍵詞：高中數(shù)學;自動參與意識;有效策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡介：龔 琳（1986—），女，江西南昌人，中學一級教師，碩士，研究方向：教育管理。

高中數(shù)學教師在進行課堂教學的時候，經(jīng)常會進行課堂教學情境的創(chuàng)設，以此來引起學生學習的興趣，這時候，學生應該積極地參與到教師所創(chuàng)設的情境當中，這樣才能夠使自己的數(shù)學水平有所提高。對于教師來說，應該做到以下幾點[1]。

一、明確教學理念，提升學生的課堂參與度

很多學生的數(shù)學成績之所以不理想，與學生的課堂參與度相對較低有直接的關系，數(shù)學教師在進行課堂教學的時候，經(jīng)常會涉及教學情境的創(chuàng)設，但是一部分教師所創(chuàng)設的教學情境并沒有很好地吸引學生，這主要是因為教師所創(chuàng)設的教學情境與學生的興趣愛好有一定差別，不能夠較為有效地引起學生學習的好奇心，這也就直接導致學生在學習的過程中沒有找到準確的落腳點。很多時候?qū)W生上課只是在被動地接受知識，這對學生數(shù)學水平的整體提升并沒有太大幫助，教師在展開教學的時候應該注意對學生的興趣愛好進行精準把握，這是非常關鍵的。雖然每一個學生的愛好以及所感興趣的部分可能各不相同，但是對現(xiàn)階段的高中生來說，審美方向大抵是一致的[2]。介于此，高中數(shù)學教師在展開教學的時候，應該注意將教學觀念進行一定的轉(zhuǎn)變使其更加符合現(xiàn)今社會的整體發(fā)展基調(diào)。無論何時，教育都應該是與社會相對接的，這樣的教育教學方式才有實際意義，教師應該為學生樹立起數(shù)學學習的中心思想，從而讓學生感受到數(shù)學學習的魅力。在教育方式上，教師應該告別傳統(tǒng)的灌輸式教學理念，這對學生數(shù)學成績的整體提升是沒有幫助的，只有讓學生有主動學習的動力，才能夠使最終的學習效果更加理想化。對高中生來說，其本身已經(jīng)有了較強的自主學習能力，教師應該對其自主學習的能力進行有效激發(fā)，而不能是生硬地進行知識灌輸，這樣才能夠起到較為理想的效果。

二、以興趣為主要導向，充分培養(yǎng)學生學習的主動性

興趣是學生最好的老師，對高中生而言，雖然學生已經(jīng)有了較為獨立的思想，也有了一定的自我控制能力，但是在對其進行教育教學的時候，以其興趣展開教學依然會獲得較為理想的效果。所以，高中教師應該以激發(fā)學生學習的興趣為主要導向，這樣可以使學生擁有長久的學習熱情，這對數(shù)學成績的整體提升是有很大幫助的。對高中數(shù)學來說，所涉及的知識點較為繁雜，在學習的過程中往往找不到重點，在對相關公式進行應用的時候也經(jīng)常會感覺無從下手，這與學生的學習方式及方法有直接的關系，高中數(shù)學當中有很多內(nèi)容是較為抽象的，學生在學習的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，同時也會使學習帶有一定的盲目性。這時候，教師在展開數(shù)學教學的時候可以主要從以下幾個方面來進行入手。第一，教師要將數(shù)學學習的魅力展現(xiàn)出來，這是非常重要的，讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣，當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的時候，自然就會進行自主學習，長此以往對學生數(shù)學成績的提升會有很大幫助。第二，教師要恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境，一些教師所創(chuàng)設的教學情境并不吸引人，主要還是靠講解，這樣會使學生感覺到很枯燥。教師要適當?shù)貞枚嗝襟w教學設備，采用幻燈片的方式來進行課程的講解，這樣一來，不僅課堂學習變得不再枯燥，同時也使得整體的教學進度有了很大的提升。第三，教師應該在課堂上適當?shù)卦黾右恍┡c學生進行互動的環(huán)節(jié)，從而使課堂的氛圍變得更加活躍。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在進行高中數(shù)學教學的時候，想要獲得理想的教學效果，教師應該對現(xiàn)階段學生的心理狀態(tài)有一定的了解，這樣一來，在展開教育活動的時候，就會對學生感興趣的方向有一定了解。此外，教師還應該對傳統(tǒng)的教學理念進行轉(zhuǎn)變，使其更加符合現(xiàn)階段時代發(fā)展的根本需求。在教育過程中，教師應該始終對學生的主體意識進行激發(fā)，從而將學生帶入教學的情境當中，讓學生更加真切地感受到數(shù)學的魅力以及課堂的魅力。

參考文獻：

[1]劉月杰.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的有效教學策略[J].考試周刊，2018（13）：76.

[2]高鳳林.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的有效教學策略淺析[J].考試周刊，2017（48）：125.