林艷娜

摘 要：對于小學(xué)英語教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分關(guān)鍵，在英語教學(xué)中備受關(guān)注。立足于整個課堂教學(xué)，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)除了依靠教學(xué)模式以及教學(xué)手段之外，合理的記憶方法也不容忽視，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣意義重大。鑒于此，思維導(dǎo)圖引入其中，借助更加形象、生動與直觀的方式進(jìn)行表達(dá)，對于學(xué)生單詞記憶作用突出，能有效增強(qiáng)英語閱讀水平，強(qiáng)化對英語知識的全面理解與吸收。因此，要全面探討思維導(dǎo)圖對小學(xué)英語興趣激發(fā)的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語；興趣激發(fā)；作用

對于英語學(xué)習(xí)而言，小學(xué)階段十分關(guān)鍵，小學(xué)英語是這一階段的重要學(xué)科，尤其是在素質(zhì)教育的推動下，傳統(tǒng)教學(xué)方式亟須優(yōu)化與完善，以更好地激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的不斷推進(jìn)中，思維導(dǎo)圖引入小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式不足之處的有效彌補(bǔ)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動能產(chǎn)生推動作用，與此同時，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的合理整合，在有效提升教學(xué)效率的同時，教學(xué)品質(zhì)顯著增強(qiáng)，將素質(zhì)教育滲透其中，對新時期英語教育的開展產(chǎn)生了巨大的推動作用。

一、基于教育角度對思維導(dǎo)圖含義的闡述

對于思維導(dǎo)圖而言，其最早由心理學(xué)家提出，憑借其在放射性思維領(lǐng)域的圖形工具功能，借助形象的構(gòu)圖實(shí)現(xiàn)對人類放射性思維過程的全面呈現(xiàn)，從本質(zhì)上講，這一理論的提出促使大腦思維能夠滿足可視化的要求。具體講，思維導(dǎo)圖將圖與文進(jìn)行合理、有機(jī)的組合，采取多樣化的技巧，強(qiáng)化對右腦潛在機(jī)能的激發(fā)，主要涉及可視、幾何等。同時，實(shí)現(xiàn)枯燥乏味信息向多樣化圖形的轉(zhuǎn)變，綜合運(yùn)用符號、線條等手段，促使信息能夠較為容易地被記憶。對于形成的圖像，組織性較強(qiáng)，同時，借助復(fù)雜的層級圖表現(xiàn)復(fù)雜的關(guān)系，將記憶主題與相關(guān)圖像進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，從根本上講，有效發(fā)揮左腦的自身機(jī)能，遵循在閱讀、記憶等領(lǐng)域的自然規(guī)律，增強(qiáng)左右腦開發(fā)與應(yīng)用的協(xié)調(diào)性，在提升學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面具有突出作用。

二、結(jié)合小學(xué)英語學(xué)習(xí)實(shí)踐對思維導(dǎo)圖自身優(yōu)勢的分析

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍

對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，任何學(xué)科都需要重視興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮興趣對教學(xué)的積極作用，凸顯學(xué)生心理因素的活躍性。思維導(dǎo)圖是新事物，借助思維導(dǎo)圖，能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，借助思維導(dǎo)圖中的圖畫模式，強(qiáng)化對學(xué)生思考行為的積極、有效引導(dǎo)，憑借新穎的形式吸引學(xué)生上課的注意力，同時達(dá)到活躍教學(xué)氣氛，為學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

2.推動圖文并茂知識架構(gòu)的形成，強(qiáng)化記憶的關(guān)聯(lián)性

對于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)而言，占據(jù)主導(dǎo)地位的是對知識的理解與識記，避免機(jī)械記憶方法的應(yīng)用，有效提升記憶效果。思維導(dǎo)圖這種模式強(qiáng)化對文本知識的顯性化轉(zhuǎn)換，重視對語言信息的圖像化處理，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理與掌握，保證重點(diǎn)明確，層次清晰，對知識的記憶具有重要的輔助作用，有效提升學(xué)習(xí)效率。借助圖文并茂的思維導(dǎo)圖能夠協(xié)助學(xué)生構(gòu)建更加全面與完整的知識架構(gòu)，將不同水平學(xué)生的智能聯(lián)系起來，促使記憶鏈條更具聯(lián)想性與聯(lián)系性。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮協(xié)作教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)通常基于一定的教學(xué)情境，只有營造形象與生動的教學(xué)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠真正融入教學(xué)過程。思維導(dǎo)圖以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理展開，將知識重點(diǎn)融入其中，發(fā)揮圖文形式在英語學(xué)習(xí)環(huán)境營造過程中的作用，促使學(xué)生能夠開拓思維，保證思路清晰。另外，這種模式能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造溝通交流的機(jī)會，可以發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升互動性，增強(qiáng)啟發(fā)性。另外，也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行再創(chuàng)作。

4.提升學(xué)習(xí)策略水平，促進(jìn)多種學(xué)習(xí)模式的融合

從本質(zhì)上講，思維導(dǎo)圖具有突出的發(fā)散性特征，推動學(xué)生思維由線性向網(wǎng)狀思維的發(fā)展，對于激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性意義重大，有助于在語言學(xué)習(xí)過程中，積極探索更加高級的思維模式。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種方式融于一體，有效提升思維活動的水平。

三、對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的介紹

1.思維導(dǎo)圖為單詞學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的方法

（1）強(qiáng)化對英語單詞形態(tài)的掌握，提升學(xué)習(xí)自主性與興趣性

在英語學(xué)習(xí)中，單詞形態(tài)是難點(diǎn)。面對復(fù)雜的單詞形態(tài)，借助思維導(dǎo)圖，構(gòu)建清晰的腦圖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的便利性，有效縮短單詞學(xué)習(xí)的時間，同時，學(xué)習(xí)效率顯著提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。

（2）發(fā)揮語義場作用，提升歸類記憶法的效果

對于單詞的學(xué)習(xí)，語義場特征具有顯著的作用。對于英語語言而言，其突破獨(dú)立個體的限制，具有其各自的歸屬范圍，借助共同特征而被組織在一起，形成語義場。例如，對于Music，Art，PE等單詞，隸屬于學(xué)科類單詞，可以憑借這一特點(diǎn)構(gòu)建語義場，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行各個單詞的有機(jī)關(guān)聯(lián)，有助于增強(qiáng)歸類記憶法。

2.思維導(dǎo)圖為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)明確方向，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

對于思維導(dǎo)圖在英語閱讀中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在對閱讀內(nèi)容的感知與理解方面。在面對復(fù)雜文章的時候，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行全文大意的掌握，學(xué)生在閱讀過程中體會導(dǎo)圖的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，能夠找準(zhǔn)重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行內(nèi)容陳述，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，尤其是發(fā)揮導(dǎo)圖中圖畫、連線等的功能，為閱讀過程中信息的獲取提供便利。

綜上所述，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，深度挖掘?qū)W生潛能，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，達(dá)到教學(xué)相長的目的，從根本上為小學(xué)英語教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍