張金錠

摘 要：小學數(shù)學是小學生需要學習的重點科目，小學數(shù)學知識的學習能夠提升小學生的思維能力，促進小學生想象力和創(chuàng)造力的提升，能夠幫助小學生更好地掌握生活技巧，從而有效促進小學生綜合能力的提升，促進小學生綜合素養(yǎng)的提升。而在小學生數(shù)學教學過程中，數(shù)學圖形與幾何又占了小學數(shù)學的大部分內(nèi)容，所以教師在對學生進行數(shù)學教學的過程中，要對小學數(shù)學圖形與幾何知識進行合理有效的教學，從而提升數(shù)學課堂的教學效率，促進小學生數(shù)學學習能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；圖形與幾何；有效教學；實踐與思考

圖形與幾何知識的學習是數(shù)學學習內(nèi)容的重要組成部分，其學習的主要數(shù)學知識就是現(xiàn)實生活中的幾何物體和各種平面圖形的變換，只有小學生能夠掌握圖形與幾何知識，才能加強對現(xiàn)實生活中各種事物的認識，從而提升小學生的認知能力，促進小學生綜合發(fā)展，促進數(shù)學教學效率的提升。

一、確立學生為主體的學習地位

教師在對學生進行圖形與幾何知識教學的過程中，要改變傳統(tǒng)教學模式中一味對學生進行知識教授的狀況，要從學生的實際情況出發(fā)，確立學生為主體的學習地位，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性進行數(shù)學知識的學習，了解學生的性格喜好，提升學生的自主學習意識，從而加強學生對圖形與幾何知識的掌握程度。例如，教師在對軸對稱圖形的數(shù)學知識進行講解的過程中，可以在課堂上向?qū)W生提問：在現(xiàn)實生活中，你們都看到過哪些軸對稱圖形，進而讓學生通過繪畫的形式展示出身邊的軸對稱圖形，再讓學生尋找軸對稱圖形的對稱軸，從而讓學生在對軸對稱圖形知識進行自主學習的過程中加深對這一知識的印象，有效提升學生對軸對稱圖形的認識，從而提升數(shù)學課堂的教學效率，促進學生數(shù)學成績的提升。

二、聯(lián)系生活實際對小學生進行圖形與幾何教學

數(shù)學知識來源于生活，又反作用于生活，所以教師在對學生進行圖形與幾何知識教學的過程中，要將現(xiàn)實生活中的具體實物與數(shù)學知識相結(jié)合，加深學生對圖形與幾何的印象，有效提升小學生的數(shù)學成績。

由于小學生年紀小，性格活潑好動，認知能力有限，但是小學生的好奇心重，所以教師將數(shù)學圖形與幾何的知識與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，就能有效地簡化數(shù)學知識，加強學生對數(shù)學知識的認識，從而讓學生在對數(shù)學知識學習的過程中，增加對現(xiàn)實生活中具體現(xiàn)象的理解，提高學生的數(shù)學學習能力和生活能力。例如，在學習長方體表面積的過程中，由于小學生很難理解長方體表面積的計算方法，所以教師就可以列舉現(xiàn)實生活中長方體的例子，比如手機、桌子、樓房等，讓學生了解長方體的特征，了解長方體具有六個面，所以想要計算長方體的表面積就必須對長方體的六個面進行詳細計算，從而加深學生對長方體表面積計算公式的理解，提升學生對長方體的認識，有效提高學生對數(shù)學知識的掌握能力，促進學生數(shù)學學習成績的提升。

三、加強小組合作學習在圖形與幾何教學中的應用

教師在對學生進行圖形與幾何知識教學的過程中，必須加強學生之間小組合作學習，從而讓學生在彼此合作的過程中優(yōu)化學習方法，取長補短，達到彼此之間的資源共享，有效提升學生自主思考數(shù)學知識的能力，促進學生思維能力的發(fā)展進步。同時，小組合作學習還能增加學生的小組合作意識，培養(yǎng)小學生的傾聽能力，集中小學生的注意力，提升小學生的參與意識，從而有效調(diào)動全體學生學習數(shù)學知識的欲望，提升數(shù)學課堂的教學效率。例如，在學習平行四邊形和梯形知識的過程中，為了計算平行四邊形和梯形的面積，教師可以將學生分為4～6人為一組，讓學生在討論的過程中自主探究面積的計算方法，集思廣益，充分發(fā)揮學生的特長進行數(shù)學知識的討論，從而加深學生對平行四邊形和梯形面積計算知識的印象，讓學生在討論的過程中充分發(fā)揮自身的思維能力，從而有效提升學生的學習成績。

四、采用先進的技術(shù)手段

想要提升數(shù)學課堂的活躍氣氛，加強學生對圖形與幾何的知識掌握能力，就必須改變傳統(tǒng)教學模式的現(xiàn)狀，豐富課堂教學手段，采用多媒體、微課、平板電腦等先進的科學技術(shù)手段對學生進行數(shù)學知識的講解，從而有效提升學生學習數(shù)學知識的積極性，促進學生數(shù)學成績的提升。例如，在學習圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的過程中，教師就可以利用多媒體，為學生播放圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的圖片，讓學生在具體直觀的圖片中認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)規(guī)律，教師也通過平板電腦讓學生進行俄羅斯方塊的游戲，在游戲中加深學生對平移與旋轉(zhuǎn)的印象，從而提高數(shù)學教學的效率，促進學生數(shù)學學習能力的提升。

綜上所述，想要加強小學數(shù)學圖形與幾何的教學，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立學生為主體的地位，將圖形與幾何的教學與生活實際進行聯(lián)系，增加小組合作學習的機會，并不斷豐富教學形式，提升學生學習的興趣，幫助學生掌握圖形與幾何的知識，促進數(shù)學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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[2]王洪秀，趙子明.試論新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略研究[J].閱讀教學，2016（22）.

編輯 魯翠紅