王杏珍

摘 要：小學語文課堂教學效率的提高關(guān)系到學生語文學習興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高，因此，針對小學語文課堂教學效率的提高措施進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學效率；提高

在新課程改革的背景下，各學校的小學語文教師應(yīng)當認真研究提高課堂教學效率的措施，然后將其靈活應(yīng)用到小學語文課堂教學中，這樣既可以激發(fā)小學生的語文學習興趣，又可以培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究顯示，當前的小學語文課堂教學存在著以下幾個方面的問題：第一，小學語文教師缺乏教學經(jīng)驗，語文課堂紀律較差。第二，小學語文教師教學方式單一。第三，語文課堂教學形式化過于嚴重。小學是一個非常重要的啟蒙階段，有一部分小學語文教師忽視了對小學生的語文啟蒙，他們將一些形式化的教學方式融入小學語文課堂教學中，這就嚴重影響了小學語文課堂教學效率的提高?？傊斍靶W語文課堂教學中存在著很多問題，有待我們解決。

二、提高小學語文課堂教學效率的具體方法

筆者根據(jù)自己多年從事一年級小學語文教師的經(jīng)歷，總結(jié)出了提高小學語文課堂教學效率的措施，具體情況如下。

（一）巧妙提問

小學語文教師應(yīng)當提前做好備課工作，然后設(shè)置好科學合理的問題，這樣有利于提高小學語文課堂教學的效率。例如，當小學語文教師在講解人教版一年級語文教材中的《四季》時，語文教師可以通過設(shè)置合理問題來提高小學語文課堂教學的效率。小學語文教師：“同學們，今天我們要學習的是《四季》這篇課文，看，今天老師給你們帶來了有趣的東西?！毙W語文教師一邊說著一邊出示多媒體課件，課件是幾張非常漂亮的風景畫，班級里的學生發(fā)出了非常驚嘆的聲音，此時，小學語文教師繼續(xù)說道：“小朋友們，圖片里面的景是不是非常美呢？”學生：“是！”小學語文教師：“那么大家看了這些景色后想說點什么呢？你們猜猜它們分別是什么季節(jié)呢？”聽完語文教師的問題，全班學生展開了熱烈的討論，王×同學舉手回答說：“老師，第一張圖片是春天，第二張圖片是秋天，第三張圖片是夏天，最后一張圖片是冬天?！闭Z文教師：“非常棒！請同學們打開書本，一起去欣賞四季的美麗景色……”整節(jié)語文課堂進行得十分順利。從這個案例可以看出，提問有利于激發(fā)小學生語文學習的興趣，從而提高小學語文課堂教學的效率。

（二）將生活融入小學語文課堂

語文知識來源于生活，作為一名小學語文教師，應(yīng)當將生活融入小學語文課堂教學中，這樣既可以培養(yǎng)小學生較強的觀察能力，又可以加強學生對語文知識的理解和記憶。例如，當小學生在學習人教版一年級語文教材中的《影子》時，語文教師就可以將生活融入其中。小學語文教師：“同學們，早上好！哇，今天的天氣很好呢，太陽都已經(jīng)照到了我們的教室，你們喜歡這樣的天氣嗎？”學生：“喜歡！”語文教師：“是啊，老師也非常喜歡這么好的天氣?，F(xiàn)在請大家認真觀察一下太陽光照進教室的景象，然后說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？”李×同學立馬舉手回答：“老師，我發(fā)現(xiàn)太陽光照在了您的身上，并且出現(xiàn)了影子?！闭Z文教師：“非常棒，影子是我們的好伙伴，今天我們一起來學習《影子》吧！”全班學生都非常配合語文教師的教學，從這個案例可以看出，小學語文教師應(yīng)當將生活融入語文課堂教學中，在本案例中，該小學語文教師就是巧妙地利用了太陽光照進教室并形成影子進行教學，學生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，小學語文課堂教學效率也因此得到提高。

（三）做好課后作業(yè)的監(jiān)督

語文作業(yè)既可以鞏固小學生在語文課堂上所學習的知識，又可以及時反映出小學生的語文學習情況，所以小學語文教師應(yīng)當加強對小學生語文作業(yè)的監(jiān)督，具體措施如下：第一，布置適量的語文家庭作業(yè)。一年級的小學生年齡非常小，他們才剛開始接觸語文這門學科，因此，小學語文教師不應(yīng)當給學生布置過多的作業(yè)，這樣只會適得其反。小學語文教師在布置語文家庭作業(yè)時應(yīng)當堅持適量、科學、主次分明等原則，這樣才能真正提高小學語文課堂教學的效率。第二，語文教師應(yīng)當認真批改語文作業(yè)。從當前的調(diào)查情況來看，有的小學語文教師在教學中非常形式化，他們沒有認真落實語文教師的基本工作，例如批改作業(yè)。以某一年級二班的李老師為例子，該老師忽視了作業(yè)的重要性，她經(jīng)常給學生布置大量的語文作業(yè)，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，除此以外，該語文老師并沒有認真批改學生完成的作業(yè)，這就嚴重影響了小學生語文成績的提高。面對這種情況，小學語文教師應(yīng)當抽出足夠的時間來認真批改作業(yè)，然后做好備注。

綜上所述，小學語文課堂教學效率的提高需要語文教師從巧妙提問、生活化教學、適當激勵、加強語文作業(yè)監(jiān)督等方式著手，只有這樣，我們才能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅