賈玉紅

摘 要：當前我國教育活動的開展主要以個性教育為主要形式，而分層教育是打破傳統(tǒng)教學形式的最有效的教學方法，也是當前小學英語教學中最科學的教學策略。其主要以促進學生個性發(fā)展為基礎，以因材施教為主要核心，對小學英語閱讀教學活動的開展有著極大的幫助。因此在小學英語閱讀教學中，應合理地運用分層教學法，進而更好地提升小學英語教學水平，并促進小學生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展。

關鍵詞：分層教學；小學英語閱讀；應用

一、在小學英語閱讀教學中運用分層教學法的優(yōu)勢與作用分析

（一）為學生自身帶來積極影響

分層教學的目的就是為了讓學生在英語閱讀中，提升其英語閱讀學習水平，并不斷增強自身綜合素質以及整體能力。所以說分層教學屬于個性化教學形式，與傳統(tǒng)教學模式有很大的區(qū)別，對學生自身發(fā)展與成長也有極大的促進作用。其教學形式就是利用教育資源為學生制定合理的教學策略，并通過分層教學法對學生進行分配，進而讓學生能夠投入英語閱讀知識的學習當中，真正實現(xiàn)因材施教的教學要求。

（二）分層教學法能夠優(yōu)化英語學習活動的開展

英語閱讀教學主要對學生知識的綜合性進程考查，是決定學生英語閱讀水平高低的重要內容，也是增強學生英語學習水平的關鍵，而英語閱讀作為語言教學活動，教師應合理地借助分層教學法來為學生設計符合其身心發(fā)展的教學模式，這對學生在小學階段學習英語知識也有著極大的幫助，能夠更好地增強小學生整體學習水平以及學習能力。小學英語教學屬于小學教育中最重要的內容，而且小學英語也是學生學習英語知識的關鍵時期，是學生奠定良好英語基礎最為關鍵的部分。因此，教師必須要制定合理的教學活動，從而更好地促進小學生未來的成長與發(fā)展。

二、在小學英語閱讀教學中運用分層教學法的有效策略

為了更好地在小學英語教學中運用分層教學法，并明確其重要性以及作用，下文就以冀教版小學六年級英語“Lesson 8 Tianan men Square”一課為案例，科學合理地運用分層教學法來為小學生設計有效的教學活動，進而真正有效地促進小學生英語閱讀水平的提升，并科學有效地促進小學生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展，真正有效地提升小學英語教學水平，真正實現(xiàn)最終教學目標。

（一）對學生進行合理分層

教師應該結合學生整體情況、英語水平等來對學生進行分層，而對于這樣的分層形式不是將學生分為三六九等，而是為了通過分層而為學生開展更具針對性的教學活動，進而更好地提升整體學生學習水平。通過將學生分為三個層次，其主要形式就是將學習基礎較差的學生分為第一層，注重對其基礎性知識的提升；將基礎知識較強、成績在中等的學生分為第二層，通過更為有效的教學活動來提升學生學習水平；而將學習能力強、基礎好的學生分為第三層，讓學生在掌握基礎性知識的同時，對其進行知識拓展，更好地促進學生整體學習水平的提升。在講授“Tianan men Square”一課時，教師就要根據(jù)以上形式來對學生進行分層，并根據(jù)不同層次的學生制定相應的教學策略，進而為其開展具有針對性的教學活動，更好地促進小學生英語閱讀能力的提升。

（二）對教學方法進行合理分層

雖然分層教學在一定程度上提升了老師授課的難度，但是這樣的教學方法是相對比較有效的教學形式，在教學中，教師要在教學全過程中對每個層次的學生的接受能力進行培養(yǎng)，教學難度相對較大，所以在教學前教師應做好備課工作，并考慮到各個層次中不同學生的需求，并且在備課時應做好萬全準備，確保英語教學活動的良好開展。在開展“Tianan men Square”教學活動時，針對第一層的學生，教師應注重趣味性教學活動的開展，注重學生基礎能力的培養(yǎng)，通過提升學生學習興趣來加深學生記憶，增強學生對基礎知識的理解與認識。對于第二層的學生，教師在注重其基礎知識掌握的同時，也要培養(yǎng)學生自主學習能力，通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法來讓學生掌握正確的學習策略，進而更好地促進學生英語閱讀知識的掌握。而對于第三層的學生，教師不僅要注重其基礎知識和學習方法的掌握，更要注重知識的拓展，向學生傳授更多知識，進而更好地提升學生整體學習水平，發(fā)揮分層教學法的優(yōu)勢。

（三）對作業(yè)的布置進行分層

作業(yè)是學生鞏固知識和加深學生記憶的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學中布置的作業(yè)數(shù)量過多、形式較單一，導致學生對作業(yè)非常反感，所以為了杜絕這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師必須通過制定合理的分層教學法來對作業(yè)布置進行優(yōu)化，進而為學生制定具有針對性的作業(yè)任務，進而起到鞏固學生知識的作用，真正提升學生整體學習水平。

總之，分層教學法是當前教育事業(yè)中最為有效的教學形式，能夠科學有效地為學生開展更具針對性的教學活動，對推動小學生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展有極大的幫助。因此，在實際的英語閱讀教學中，教師應注重分層教學法的運用，并為不同層次的學生設計合理的教學模式，真正有效地優(yōu)化小學英語教學模式，促使小學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳愛美.分層教學法在小學英語閱讀教學中的應用探究[J].才智，2017（7）：134.

[2]黃瑩.分層教學在小學英語閱讀中的應用初探[J].課程教育研究，2016（29）：103.

編輯 溫雪蓮