雷霆

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷加深，生活化教學(xué)模式得以真正實現(xiàn)，并取得了一定的成就。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式受到廣大教師的重視，并且能夠更好地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果，為社會發(fā)展培養(yǎng)需要的應(yīng)用型綜合型人才。主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式；小學(xué)信息技術(shù)；運用策略

近年來，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，并深入千家萬戶，開展有效的信息技術(shù)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)，更能具備一定的運用能力，解決生活中的實際問題?；谶@樣的背景，運用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更好地了解信息技術(shù)在生活中的實際運用，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與實際操作能力。那么我將針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，淺談生活化教學(xué)模式的有效運用策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法受到廣大教師的推崇，那么在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)，可以借助情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實現(xiàn)二者的有機融合。就以繪圖工具的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握這一實用軟件的運用。那么在教學(xué)過程中，教師將基本的理論知識作簡單講解，隨后創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，讓學(xué)生進入情境中思考，運用這些知識解決實際的問題。教師可以這樣引導(dǎo)：今天王老師給班上同學(xué)做了一個綜合測試，他希望通過用繪圖工具盡可能詳細(xì)地畫出生活中的某一個場景，可以是課堂，可以是一家人在一起的場景。面對這樣的任務(wù)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己所掌握的知識，運用這樣的軟件工具畫出簡單的圖案。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，有效地提升學(xué)生的綜合能力。

二、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展課堂教學(xué)的參考資料，那么運用生活化教學(xué)模式，就必須增加生活的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在教學(xué)過程中獲得更明確的指導(dǎo)。舉一個簡單的例子，信息技術(shù)看似與小學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，實際并不是如此。教師可以以電腦顯示屏作為范例對學(xué)生進行信息技術(shù)知識的講解。教師在這個過程中主要介紹了電腦的發(fā)明與發(fā)展，從而讓學(xué)生對信息文明有一定的了解。并且，這樣的實際例子更加貼合學(xué)生的生活，能夠幫助學(xué)生進行理解。再比如，教師可以要求學(xué)生以“電腦軟件的起源與發(fā)展”為主題進行探究性學(xué)習(xí)，這些軟件都是學(xué)生在生活中常用到的，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這樣的方式，增添更多生活化的教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進行科學(xué)指導(dǎo)，加快生活化教學(xué)模式的運用進程。

三、設(shè)計生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)

開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，并不是一味地依靠教師傳授知識，還需要學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來加深理解與掌握，那么依靠生活化教學(xué)模式，教師可以設(shè)計生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在使用軟件教學(xué)單元，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些實用軟件的運用。于是，教師可以為學(xué)生確定這樣的一個題目，要求學(xué)生對家庭的收入和開支進行統(tǒng)計，利用這些軟件獲取有效的信息，并且起到數(shù)據(jù)分析的作用。在這個過程中，這樣的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實際生活，以學(xué)生的實際生活為背景進行學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生更快地找到解決問題的突破口。同時，這樣的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生借助這些軟件更好地了解自己的家庭生活，并且獲得有用的數(shù)據(jù)，對家庭經(jīng)濟生活提出必要的建議，解決實際存在的問題。通過這樣的方式，為學(xué)生設(shè)計簡單的生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以加深對知識的理解與掌握，也可以解決實際生活中的問題。

四、加強生活化的實踐引導(dǎo)

實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合一直是教學(xué)的主流思想，尤其對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，自然是離不開實踐，那就需要教師加強生活化的實踐引導(dǎo)。比如，在教學(xué)過程中，常常為了鍛煉學(xué)生各方面的能力，會讓學(xué)生完成多種多樣的學(xué)習(xí)活動。那么教師可以要求學(xué)生利用Office軟件完成幻燈片的制作，以“我的家鄉(xiāng)”為主題，向其他同學(xué)來介紹自己的家鄉(xiāng)。在制作幻燈片的過程中，能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、匯總資料以及色彩編輯等技能，加強對Office軟件的運用。同時也讓學(xué)生在活動中分享自己的家鄉(xiāng)特色，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一定層次擴展了學(xué)生的知識視野。通過這樣的方式，注重理論與實踐的結(jié)合，加強生活化的實踐引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

總而言之，21世紀(jì)是信息技術(shù)主導(dǎo)的年代，想要人才培養(yǎng)計劃更加符合時代發(fā)展的需求，就必須注重信息技術(shù)教學(xué)。通過生活化教學(xué)模式來提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，有著重要的意義。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生活化教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐，同時要掌握必要的理論知識，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)與綜合能力，讓學(xué)生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合