陳娟

摘 要：對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂的自主教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的便是打破常規(guī)的思維，同時(shí)要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，信息時(shí)代日新月異，只要讓他們學(xué)習(xí)掌握了一些基礎(chǔ)，那么這些孩子便會(huì)發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個(gè)未來(lái)，創(chuàng)造出一片廣闊的天空。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂自主教學(xué)；興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的生活越來(lái)越便利，人們對(duì)信息技術(shù)的了解也越來(lái)越多越來(lái)越廣，特別是中小學(xué)生，由于他們年齡不大接受新事物的能力特別的強(qiáng)，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂的自主化教學(xué)的建設(shè)則對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始，新的道路。

一、打破傳統(tǒng)，更加注重讓學(xué)生“問(wèn)”老師答

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“你教我聽(tīng)”教啥學(xué)啥，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)很大的障礙，因?yàn)檫@樣限制了學(xué)生自我發(fā)揮的能力，但自主不代表完全放手，在課上前十分鐘，老師應(yīng)該講解軟件的作用和主要的工具，比如“GIF動(dòng)畫(huà)”一章節(jié)中老師應(yīng)該把圖層、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作幾個(gè)窗口的意思給學(xué)生講解清楚，同時(shí)對(duì)于“幀”數(shù)的解釋也要清楚簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生了解到這些計(jì)算機(jī)用語(yǔ)和功能的真正內(nèi)涵和作用，同時(shí)可以教導(dǎo)學(xué)生用一些快捷鍵，比如“Ctrl+F4”是降低圖層a的透明度等一些小小的技巧，當(dāng)粗略地講完這些要注意的要點(diǎn)和小的細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生自由地發(fā)揮自己的想象，同時(shí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后由老師一一講解，這樣也會(huì)鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生的思想不至于受到限制，同時(shí)學(xué)生還可以復(fù)習(xí)到“動(dòng)畫(huà)原理”這一節(jié)中的一些知識(shí)，這樣他們的實(shí)際運(yùn)用能力也可以得到很好的提升，同時(shí)老師指導(dǎo)學(xué)生積極地將舊的知識(shí)點(diǎn)和新的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。這樣做不僅使這些知識(shí)點(diǎn)易學(xué)，容易讓學(xué)生掌握，并且加以運(yùn)用，這樣學(xué)生所承受的負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的效率也高。學(xué)生的教育應(yīng)該傾向于自主，學(xué)習(xí)快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，只有自主才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)意感

小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)是無(wú)可厚非的，每個(gè)小學(xué)生都有著自己的一個(gè)“動(dòng)畫(huà)夢(mèng)”，而信息技術(shù)有很多都是關(guān)于動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)的，比如“卡通畫(huà)”“幀逐動(dòng)畫(huà)”“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”“引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)”“遮罩動(dòng)畫(huà)”這些章節(jié)都是與動(dòng)畫(huà)有關(guān)的，甚至在一學(xué)期的課時(shí)之后一些學(xué)生可以自己做出一些自己構(gòu)造的小動(dòng)畫(huà)，這樣更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！敝挥薪探o學(xué)生如何去做動(dòng)畫(huà)如何讓動(dòng)畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)老師可以展示多個(gè)GIF動(dòng)畫(huà)，或者是一些當(dāng)今小孩子比較喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，比如《喜羊羊與灰太狼》，同時(shí)也可以邊播放動(dòng)畫(huà)邊解說(shuō)：相信大家都熟悉QQ表情，這些表情都具有精彩的文字效果，或者動(dòng)態(tài)人物簽名也看起來(lái)非常的炫酷。通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)我們可以制作這些動(dòng)畫(huà)，也可以創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的我們喜歡的動(dòng)畫(huà)作品，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和干勁。

三、課前加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)力度，課上要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

自主式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課上合作探討自我的感想以及小技巧，甚至可以進(jìn)行小組對(duì)決，讓學(xué)生在快下課時(shí)展示自己的成果，從而讓學(xué)生達(dá)到展示自我的目的，同時(shí)老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)工具的運(yùn)用，比如“線條圖形工具”和“幾何圖形工具”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些工具后便可以在課下探討研究自己喜歡設(shè)計(jì)的事物，從而激發(fā)他們對(duì)信息多媒體的熱愛(ài)之情，但是有些難點(diǎn)也需要重視，比如使用選取工具移動(dòng)對(duì)象到適宜的位置，這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常困難的，這個(gè)時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H、不要灰心，每個(gè)人都會(huì)遇到這種困難，克服一下就可以成功了，這樣就可以避免學(xué)生因?yàn)槔щy而灰心喪氣的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)一些重點(diǎn)更要注意到，比如文本工具和選取工具的使用，幀面板的使用，都是使用工具的重中之重，這些重點(diǎn)需要學(xué)生多多練習(xí)，否則自主便成了一團(tuán)亂麻，亂成一鍋粥。而在線條工具中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用箭頭工具、畫(huà)筆工具、線條工具以及鉛筆工具來(lái)創(chuàng)作圖形，自己設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)制作軟件的工具和提示，來(lái)完成任務(wù)并強(qiáng)調(diào)讓他們理解完成的過(guò)程，而老師的作用只是補(bǔ)充解答學(xué)生不會(huì)的，指導(dǎo)學(xué)生新的思路，等到學(xué)生完成老師布置的任務(wù)后，老師也可以讓一些學(xué)生展示他們的制作成果，最后可以在放學(xué)時(shí)給他們?cè)倭粢粋€(gè)課下的作業(yè)，讓他們回去后自主嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，等到下節(jié)課時(shí)可以進(jìn)行評(píng)比，從而激發(fā)他們的熱情，讓孩子自主投入到對(duì)信息技術(shù)和動(dòng)畫(huà)制作的工作中去，真正做到自主式教學(xué)。

在信息化日新月異的今天，“不懂電腦就是半個(gè)文盲”，這并不是空談，而對(duì)于小學(xué)生的教導(dǎo)更是重中之重，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，更能夠激發(fā)他們天馬行空的創(chuàng)造力和想象力，甚至使其受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程世爐.信息技術(shù)課“自主、合作與創(chuàng)新探究”教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)踐[D].浙江師范大學(xué)，2006.

編輯 謝尾合