伍宏兵

摘 要：體育教學以人為本，結合教學實踐與教學研究，從體育課堂開展德育的背景及教育對象分析著手，闡述了實施“以體育德，以德促體”的幾點做法與嘗試。

關鍵詞：德育滲透；核心素養(yǎng)；體育游戲

“體育”拆開來就是“人、本、育”，意思是以人為本的教育、教育要以人為本，這也要求體育教師在注重學生身體健康的同時，還應承擔起教育人的責任。德育是學校教育的靈魂，它滲透于各科教學。體育教學在德育方面又有它特別的優(yōu)勢，因此在體育教學中德育的滲透顯得尤為重要。

一、中學體育課堂開展德育的背景與意義

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要由健康意識、體育文化、身體素質、體育意識和體育品德這五個方面的培養(yǎng)要素構成。要求學生在掌握體育知識和技能的過程中形成健康鍛煉、提高身體素質的意識。強烈的體育意識有助于提高學生的體育興趣，提高學生鍛煉身體的自覺性和主動性，有利于他們養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。體育品德的養(yǎng)成可以更好地規(guī)范和指導學生進行積極有效的體育運動。

傳統(tǒng)的體育教育一般只強調(diào)增強學生的體質因素，忽視了心理因素的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的初中學生年齡介于12～15歲之間，有自尊心，自我意識強烈，情感體驗豐富，渴望得到教師的關心與理解，希望在一個和諧的氛圍中健全自己的人格。思想決定行動，體育課上通過學生的行動可以洞察學生的品行。另外，一個人的心理品質也決定了行為的結果，良好的心理品質可以提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，通過某一任務完成的全過程，讓學生在體驗成功的過程中增強自信心、自豪感，為自己的成功人生鋪墊基石。教學中教師要有意識地捕捉德育的滲透點，把體育精神發(fā)揚光大，使學生形成不怕困難、勇往直前、樂觀開朗的性格，感受到生活的充實與幸福，成為幸福生活的創(chuàng)造者，進而成為和諧社會的建設者，達到體育教學教書育人的目的。

二、幾點做法與嘗試

體育是一本活的德育教材，也是培養(yǎng)良好行為和道德的最佳教材。體育教師怎樣才能把握德育的最佳時機？教師又怎樣將品德教育融入快樂的體育練習中？這是擺在初中體育教師面前的必須解決的問題。

1.利用課堂體育游戲培養(yǎng)學生約束自我、遵守紀律的能力

大多數(shù)獨生子女任性，表現(xiàn)為凡事喜歡爭第一、只能贏不能輸，遇事斤斤計較，不能夠相互謙讓，更有一些調(diào)皮的學生為了取得勝利，采取一些不當?shù)氖侄巍＝處熢谧畛踹M行比賽時，要強化學生遵守比賽規(guī)則的意識，讓學生學會約束自己，教育學生任何游戲比賽都要有規(guī)則的約束，才具有觀賞性和藝術性。在游戲時，教師可以邀請見習學生一起嚴格執(zhí)行規(guī)定，讓學生認識到犯規(guī)就是失去一次參與的機會，犯規(guī)就會被罰下輪空一次，就失去競爭的機會。結合游戲強化遵守比賽規(guī)則的重要性，讓學生知道生活中我們的行動都是要受到法律約束的，讓學生領悟到紀律的重要性，強化學生遵守紀律的意識。

2.利用中長跑訓練錘煉學生的意志，培養(yǎng)學生自立自強的品質

中長跑是一種既需要耐力、又需要速度的項目，非常具有挑戰(zhàn)性，也可以鍛煉一個人的意志，培養(yǎng)頑強拼搏的精神。中長跑運動是對學生身體鍛煉價值較高的運動項目，學生經(jīng)常參加中長跑運動，不僅能提高身體素質，而且還能培養(yǎng)頑強拼搏、堅韌不拔的優(yōu)良品質。但在實際教學中，不少學生不愿參加中長跑運動，主要原因是缺乏毅力，技術動作不規(guī)范，心理素質不穩(wěn)定。運用運動訓練學理論進行科學的訓練，同時加強體育心理學的輔導，循序漸進地培養(yǎng)學生參加中長跑運動的興趣，既可以有效地提高學生的運動技能，又能提高學生的身體素質。要提高學生中長跑的成績，最關鍵的是要運用科學的方法和正確的教學手段，通過形式多樣的教學，激發(fā)學生的訓練熱情，更好地發(fā)揮他們自身的潛能。

3.利用體育團隊活動培養(yǎng)學生的團隊精神

在球類集體性項目和拔河、多人多足接力賽等群眾性項目中，需要團體成員的共同努力和合作才能取得勝利，個人主義、自私任性等表現(xiàn)會影響到集體的成績。教師可利用此類游戲，培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生在游戲中學會合作，體驗團結的力量，明白團隊戰(zhàn)勝個人的道理。同時游戲提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動中，學生通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是融于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的人際關系的重要性。培養(yǎng)組織紀律性和團結友愛的集體主義精神、機智靈敏的應變能力。此外，集體項目游戲還可以培養(yǎng)學生協(xié)商、合作、領導與被領導以及場上隨機應變等能力，鍛煉隊長的執(zhí)行力和領導能力。

4.開展傳統(tǒng)民族體育項目活動，培養(yǎng)學生的民族情懷

將民族傳統(tǒng)體育項目編入游戲，提高學生練習的積極主動性，提高學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛民族的情感。如武術是“中華瑰寶”，低年級學生尤其喜歡武術的學習，在游戲時通過武術錄像、武打明星的介紹，讓學生了解武術不僅是中華民族的瑰寶，在國外也很受人們的喜愛和崇拜，增強學生的民族自豪感，通過游戲加強學生的愛國主義情結。

體育與德育是相輔相成、相互滲透、相互促進的，共同促進學生的成長。在初中體育課，教師應充分利用體育活動加強學生的品德教育。體育德育不僅是體育鍛煉安全、順利的有效保障，同時也是學生品德形成的有效手段。學生在享受游戲樂趣、體驗成功喜悅的過程中鍛煉身體素質，潛移默化地接受品德的熏陶，為學生身心的健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

殷恒嬋.體育心理學[M].人民教育出版社，2008-06.

編輯 郭小琴