楊志才

摘 要：素質(zhì)教育理念要求學生德智體美勞全面發(fā)展，這充分說明了體育教學在初中教育體系中的關鍵地位，學校與教師需高度重視體育教學，提升學生的身體素質(zhì)，并形成健康的心理品質(zhì)。部分初中體育教師為改善教學效果，都在嘗試運用小組合作學習模式，且效果不錯。以初中體育如何實施小組合作學習模式為解析對象，并羅列部分有效對策。

關鍵詞：初中體育；小組合作；學習模式

體育是一門以室外活動為主的學科，教學場所主要在操場上，很多體育項目都是團隊項目，對學生的合作能力和協(xié)作能力要求較高。在初中體育課堂教學中，教師可運用小組合作學習模式，對傳統(tǒng)教學進行顛覆，指導學生小組內(nèi)合作學習體育項目和鍛煉身體，使其在掌握運動技巧的同時形成協(xié)作精神和團隊意識，讓他們充分體驗到參加體育訓練的樂趣。

一、科學合理組建小組，做好合作學習準備工作

在初中體育教學中應用小組合作學習模式，是新課改背景下大力倡導的一種學習模式，教師首先要科學合理地劃分小組，充分考慮到學生的身體素質(zhì)、運動基礎和學習能力等因素，據(jù)此分配小組成員提升體育教學水平和效率。初中體育教師需及時轉變教育觀念，將素質(zhì)教育融入身體鍛煉中，充分發(fā)揮學生的主體作用，結合他們的興趣愛好與體育特長恰當?shù)貏澐中〗M，并根據(jù)學生的個人能力科學分配小組成員，做好合作學習準備工作，真正實現(xiàn)小組合作學習模式的有效性與公平性，達到組內(nèi)互助、組間競爭的目的。

例如，在長跑訓練中，教師可依據(jù)不同學生的人際關系與不同水平自由分組，每組均分配有學困生、中等生、優(yōu)等生三個層次，通常以6人為一組，尤其需要注意的是每組至少有一個對長跑感興趣的學生，起到良好的帶動作用，讓本小組成員在合作中練習長跑，使他們對長跑始終興趣不減、熱情不降。當然，教師也可根據(jù)長跑教學的目標與內(nèi)容，讓學生結合個人身體素質(zhì)和興趣愛好進行自由分組。分好小組之后每組選出一名組長，領導本組合作學習長跑技巧和參加訓練；小組成員可一起協(xié)商為本小組取一個響亮、振奮的名稱，像獅子組、老虎組、豹子組、雄鷹組等，以此產(chǎn)生鼓舞效果，提升小組的合作能力與協(xié)作精神。最終在小組長的帶領中積極參與到長跑訓練中，不斷提升學生的耐力和意志力。

二、采用適當?shù)慕虒W手段，營造小組合作學習氛圍

針對初中體育教學而言，教師需轉變傳統(tǒng)落后的教學模式，以學生為中心開展訓練活動，讓他們成為身體鍛煉的主體，自身則扮演好指導者與輔助者的角色，使其真正熱愛體育運動和鍛煉身體。因此，初中體育教師在具體的教學實踐中，應當充分發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢和特點，采用適當?shù)膽敉饨虒W手段，使用現(xiàn)有的場地、器材、設備等組織學生參與訓練，要求他們以小組為單位，在小組內(nèi)共同學習體育技能和運動技巧，在課堂上營造良好的合作學習氛圍，并提倡學生在小組內(nèi)相互幫助，提升整體成員的體育水平和動作技能。

比如，在初中體育足球教學中，當大部分學生能夠基本掌握足球技能、了解比賽規(guī)則之后，教師可安排一場排球比賽，每個小組即為一支隊伍，讓他們想象自己是專業(yè)的足球運動員。安排裁判員，整場比賽都按照嚴格的標準進行，以此強化學生在小組合作學習中的向心力和凝聚力，使他們?yōu)楂@取團隊榮譽、為小組爭光全身心投入到比賽中，借此營造小組合作氛圍，有效改善合作學習效果和質(zhì)量。同時，教師應當要求學生在足球比賽中服裝統(tǒng)一，使用標準的評分規(guī)則，讓他們將個人足球水平充分表現(xiàn)到實際比賽中，使其靈活跑位、運用戰(zhàn)術等，而對于勝利的小組要給予相應的鼓勵與獎賞。如此，學生采用小組合作模式進行比賽，使其真正體會到團隊協(xié)作的重要性，強化他們的合作意識。

三、靈活開展教學活動，構建生動有趣的體育課堂

小組合作學習模式對于初中生來說不是特別陌生，他們在學習文化課知識時也時常用到。在初中體育教學中應用小組合作學習模式，教師需結合具體體育項目靈活開展教學活動，精心設計課堂，組織學生在小組合作中學習一些體育項目的基礎動作，讓先學會的或者有經(jīng)驗的教其他成員，不僅可以幫助教師分擔教學任務，還能夠構建良好的同學關系，在互幫互助中提升運動水平。當然，初中體育教師可結合教學內(nèi)容的特殊性，將游戲、比賽等融入具體項目教學中，以此調(diào)動學生的參與熱情，構建生動有趣的體育課堂。

諸如，在籃球訓練中，當所有學生都參加完“傳球”技能訓練之后，可以根據(jù)實際情況掌握傳球的力度、方向和技巧，組織他們在小組內(nèi)部進行傳球游戲，先兩人之間相互傳球和接球，逐步發(fā)展至整體組員參與。在游戲中，教師可要求學生以小組模式在操場上自由站位，整體小組成員圍成一個較大的圈，各個組員按照順序從頭到尾進行傳球接力，把他們的團結精神和合作意識凝結到一起，中間如果籃球著地則視為失敗，需要從第一個成員重新開始。游戲規(guī)則是在最短時間內(nèi)完成傳球的小組獲得勝利，給予該組適當?shù)莫剟?，以此構建游戲性體育課堂，強化籃球運動的競技性與趣味性。這樣將普通的籃球傳球訓練轉變?yōu)橛螒蚝捅荣悾軌蛘{(diào)動學生在小組內(nèi)合作學習的自主性，從而提高訓練效果。

在初中體育教學中應用小組合作學習模式，不僅是新課改的基本要求，還符合初中生的學習需要。初中體育教師需結合具體運動項目靈活使用小組合作學習模式，吸引學生積極參與到訓練中，掌握更多的運動技巧，并發(fā)展他們的合作學習能力。

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編輯 張珍珍