吳秀娥

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，小組學(xué)習(xí)模式現(xiàn)已成為一種必不可少的學(xué)習(xí)模式。一直以來，在課堂上教師都只是關(guān)心自己的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的要求很高，給學(xué)生帶來了許多壓力，從而造成學(xué)生壓抑、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，可以促進(jìn)小學(xué)生之間的情感交流和溝通，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，數(shù)學(xué)不僅僅是書本上冰冷的文字、數(shù)字、圖形，它與我們的生活也是息息相關(guān)的，在我們的生活中，許多事都是要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行精密計(jì)算的，例如，測量房屋的大小，買東西所花費(fèi)的錢數(shù)等。因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的，教師的首要任務(wù)就是如何讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。小組學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在小組中為了完成教師所布置的任務(wù)，小組成員們各司其職，互幫互助，共同努力達(dá)成的目標(biāo)。通過小組學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，使自己變得越來越出色。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多聽取別人的言論，充分了解其他同學(xué)是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，再去其糟粕取其精華，來豐富自己的思想；多讓學(xué)生針對(duì)教師提出的數(shù)學(xué)問題去進(jìn)行討論、去爭辯結(jié)果、去反思自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信。

通過小組學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)，使學(xué)生敢說、會(huì)說、勇于發(fā)言；也讓小學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，使學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛；還讓小學(xué)生之間學(xué)會(huì)了溝通，使他們對(duì)彼此更加了解，團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸地增強(qiáng)；同時(shí)也讓數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間減少隔膜，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。因此小組學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常重要。

二、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)

1.合理地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小組分配

數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的分組，第一，數(shù)學(xué)教師要按照全班總體人數(shù)，把人數(shù)平均分成若干個(gè)小組。第二，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞進(jìn)行分組，盡可能每組都能保證數(shù)學(xué)成績好的人數(shù)和數(shù)學(xué)成績不好的人數(shù)相同，從而形成互補(bǔ)作用，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以起到幫帶的作用。第三，數(shù)學(xué)教師在分組的同時(shí)也要咨詢學(xué)生自己的意愿，是否愿意被分到這一組，若不愿意的，可以重新進(jìn)行調(diào)配，因?yàn)樽栽高x擇分組比強(qiáng)迫被分組更容易讓小學(xué)生接受，因此會(huì)與同組的成員關(guān)系更友好，更加促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。第四，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的語言特點(diǎn)來分配，確保每個(gè)小組都有善于表達(dá)的學(xué)生和沉默寡言的學(xué)生，這樣可以使善于表達(dá)的學(xué)生帶動(dòng)不善于表達(dá)的學(xué)生，使之共同進(jìn)步。第五，數(shù)學(xué)教師要充分考慮到每個(gè)人的特點(diǎn)，把學(xué)生放在合適的崗位上去，保證每個(gè)小組的成員都分工明確，使每個(gè)小學(xué)生的特長都能得到有效的發(fā)揮。

2.有效地設(shè)置問題進(jìn)行討論

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中學(xué)生的互動(dòng)是很重要的，數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)地提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，同時(shí)也讓小學(xué)生學(xué)會(huì)了如何討論，在討論的過程中每個(gè)組員都發(fā)表各自對(duì)數(shù)學(xué)教師所提問題的見解，同時(shí)認(rèn)真傾聽其他人的想法，從其他人的表述中，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，也促使小組成員之間得到更多的溝通，加深了了解，最后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表述進(jìn)行統(tǒng)一匯總，并由每個(gè)小組選派的代表進(jìn)行發(fā)言，無論回答的答案是對(duì)與錯(cuò)都是每個(gè)組員通過探討一致通過的，這就充分展示了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。有獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)小組成員一起分享，受懲罰時(shí)小組成員一起接受懲罰，這就會(huì)促使學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)

小組學(xué)習(xí)的建立加深了小學(xué)生與小學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)，也讓每個(gè)小學(xué)生對(duì)自己能力有了進(jìn)一步的了解。在每個(gè)小組代表發(fā)言之后，數(shù)學(xué)教師先不予揭曉答案，讓其他小組的成員評(píng)論這個(gè)小組的答案是否正確，并說明原因。在這個(gè)過程中，不僅可以使其他小組的成員認(rèn)真聽講，還能讓學(xué)生針對(duì)其他人的發(fā)言檢查自我的觀點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)判，看看小組的答案是否與其他小組的答案一致，這就充分激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最后再由數(shù)學(xué)教師公布答案，解釋原因，從而使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開小組學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要充分利用小組學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)，要讓小學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行討論，主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行溝通，主動(dòng)舉手發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加學(xué)生的自信心，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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編輯 姚曉媛