黎惠霞
摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。其中將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是最為有效的途徑,并且在實際的教學(xué)中,采用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,很大程度地促進了學(xué)生的成長。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也應(yīng)該積極建立起數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);措施
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,顧名思義就是在教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)知識有效地與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,在生活中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)樹立正確的認(rèn)識,進而在學(xué)生掌握教材知識的同時,增強自身對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該怎樣具體實施呢?
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義
所謂教學(xué)生活化,即是在教學(xué)中能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容有效地聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生活,在生活中靈活運用教學(xué)知識。以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的生活化教學(xué),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。讓學(xué)生正確地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力而不是一味地為了取得高分而去學(xué)習(xí)。有效地應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,并在實際應(yīng)用的過程中,有效提高學(xué)生的綜合能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值
1.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度
小學(xué)生由于年紀(jì)小,自身的各項技能都處于萌生和發(fā)展的階段,而其中智力的發(fā)展也占據(jù)了小學(xué)生成長的重要內(nèi)容,但是小學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力尚未成熟。小學(xué)數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性,而小學(xué)生的思維卻停留在形象思維的狀態(tài)。面對抽象的數(shù)學(xué)知識,如果教師能夠有效地聯(lián)系生活實際,通過生活中的案例對接數(shù)學(xué)知識,將抽象的知識具體化,可以有效加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度,并且這樣的教學(xué)方法也遵循了小學(xué)生的成長發(fā)展特點,有效地促進了學(xué)生的進步。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
新時期背景下,在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中,更加看重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而這也符合社會對于人才的最基本的要求。隨著社會的發(fā)展,人們的創(chuàng)新能力越來越被看重,但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不管是教師還是學(xué)生都深受應(yīng)試教育的影響,對于分?jǐn)?shù)格外看重,而忽視了在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。單一枯燥的教育模式以及漫無目的的題海戰(zhàn)術(shù)不但固化了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生的發(fā)展,還很大程度地降低了學(xué)習(xí)效率。因此,為了促進學(xué)生的成長,達到新時期的教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多元化的教學(xué)模式,將學(xué)生的生活實例以及生活情境潛移默化地滲透到課堂教學(xué)中,并能夠在這個環(huán)節(jié)中有效地激發(fā)學(xué)生的自主探索意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸意識到數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系,進而活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進學(xué)生綜合能力的提升。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施
1.運用實例進行數(shù)學(xué)教學(xué),將數(shù)學(xué)知識具體化
教師在課堂教學(xué)引用生活實例的同時要注意方法的有效性,這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生由于年齡因素對于世界萬物都充滿著好奇心,教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特性有效地開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,并能夠有效地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端。
例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》這部分內(nèi)容時,教師可以以教室中的物體作為實例供學(xué)生學(xué)習(xí)分辨。比如,書本是長方體,粉筆是圓柱體等。再者,在學(xué)習(xí)百位數(shù)以內(nèi)的加減法時,教師就可以以具體的書本、鉛筆、橡皮等的價格為例,讓學(xué)生進行計算學(xué)習(xí),從而增強學(xué)生在實際的生活中對于數(shù)學(xué)知識的運用能力。
2.有效提問,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,達到學(xué)以致用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和主觀能動性,其中最主要的是引導(dǎo)學(xué)生進入一定的情境中,將教材內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識有效地聯(lián)系生活實際,為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生由于年齡因素,他們掌握的知識少,因此在面對生活中的問題時不能有效地聯(lián)系數(shù)學(xué)知識,此時教師應(yīng)該有效地進行教學(xué)設(shè)計,通過日常生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活并用于生活。
例如,在學(xué)習(xí)圓的面積時,教師如果只是單純地針對教材中的理論知識進行講解,學(xué)生在理解上會有很大的困難。因此,教師可以向?qū)W生提問,比如,長度一定的直線,將其圍成什么圖形面積最大,學(xué)生會通過各種途徑針對教師的問題進行探索,并進行手動操作,最終得出結(jié)論。
3.作業(yè)布置生活化
在傳統(tǒng)教學(xué)中,尤其針對數(shù)學(xué)這類理科教學(xué),在課后的練習(xí)中,教師慣用題海戰(zhàn)術(shù),認(rèn)為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)只有通過大量的題目練習(xí)才能達到良好的教學(xué)效果。因此在布置作業(yè)的過程中,也是重復(fù)地做各種和教學(xué)理論相關(guān)的習(xí)題,不但枯燥而且還起不到效果。因此在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié),教師也要將作業(yè)生活化,激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣,促進學(xué)生綜合能力的提升。
例如,在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這部分的內(nèi)容時,學(xué)生可以針對自己家庭中對于飲用水、垃圾袋等的使用數(shù)量進行統(tǒng)計,并能夠用條形圖或者扇形圖進行繪制,加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。
總而言之,在新時期,為了達到新課標(biāo)的教學(xué)要求,實現(xiàn)對小學(xué)生綜合能力的提升,教師必須謹(jǐn)遵新課標(biāo)的教學(xué)要求,在教學(xué)模式以及教學(xué)方法的使用中針對教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入的研究,尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地將教材內(nèi)容聯(lián)系生活實際,將抽象的知識生活化,加深學(xué)生對知識的掌握和理解,全面提升小學(xué)生的綜合能力,促進小學(xué)生健康成長。
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編輯 郭小琴