黎惠霞

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。其中將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是最為有效的途徑，并且在實際的教學(xué)中，采用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，很大程度地促進(jìn)了學(xué)生的成長。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也應(yīng)該積極建立起數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，顧名思義就是在教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)知識有效地與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)樹立正確的認(rèn)識，進(jìn)而在學(xué)生掌握教材知識的同時，增強自身對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣具體實施呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

所謂教學(xué)生活化，即是在教學(xué)中能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容有效地聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中靈活運用教學(xué)知識。以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。讓學(xué)生正確地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力而不是一味地為了取得高分而去學(xué)習(xí)。有效地應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并在實際應(yīng)用的過程中，有效提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值

1.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度

小學(xué)生由于年紀(jì)小，自身的各項技能都處于萌生和發(fā)展的階段，而其中智力的發(fā)展也占據(jù)了小學(xué)生成長的重要內(nèi)容，但是小學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力尚未成熟。小學(xué)數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性，而小學(xué)生的思維卻停留在形象思維的狀態(tài)。面對抽象的數(shù)學(xué)知識，如果教師能夠有效地聯(lián)系生活實際，通過生活中的案例對接數(shù)學(xué)知識，將抽象的知識具體化，可以有效加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，并且這樣的教學(xué)方法也遵循了小學(xué)生的成長發(fā)展特點，有效地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新時期背景下，在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中，更加看重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而這也符合社會對于人才的最基本的要求。隨著社會的發(fā)展，人們的創(chuàng)新能力越來越被看重，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生都深受應(yīng)試教育的影響，對于分?jǐn)?shù)格外看重，而忽視了在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。單一枯燥的教育模式以及漫無目的的題海戰(zhàn)術(shù)不但固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的發(fā)展，還很大程度地降低了學(xué)習(xí)效率。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的成長，達(dá)到新時期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多元化的教學(xué)模式，將學(xué)生的生活實例以及生活情境潛移默化地滲透到課堂教學(xué)中，并能夠在這個環(huán)節(jié)中有效地激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸意識到數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系，進(jìn)而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

1.運用實例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識具體化

教師在課堂教學(xué)引用生活實例的同時要注意方法的有效性，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生由于年齡因素對于世界萬物都充滿著好奇心，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特性有效地開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并能夠有效地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》這部分內(nèi)容時，教師可以以教室中的物體作為實例供學(xué)生學(xué)習(xí)分辨。比如，書本是長方體，粉筆是圓柱體等。再者，在學(xué)習(xí)百位數(shù)以內(nèi)的加減法時，教師就可以以具體的書本、鉛筆、橡皮等的價格為例，讓學(xué)生進(jìn)行計算學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生在實際的生活中對于數(shù)學(xué)知識的運用能力。

2.有效提問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，達(dá)到學(xué)以致用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和主觀能動性，其中最主要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的情境中，將教材內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識有效地聯(lián)系生活實際，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生由于年齡因素，他們掌握的知識少，因此在面對生活中的問題時不能有效地聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，此時教師應(yīng)該有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過日常生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活并用于生活。

例如，在學(xué)習(xí)圓的面積時，教師如果只是單純地針對教材中的理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生在理解上會有很大的困難。因此，教師可以向?qū)W生提問，比如，長度一定的直線，將其圍成什么圖形面積最大，學(xué)生會通過各種途徑針對教師的問題進(jìn)行探索，并進(jìn)行手動操作，最終得出結(jié)論。

3.作業(yè)布置生活化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其針對數(shù)學(xué)這類理科教學(xué)，在課后的練習(xí)中，教師慣用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)只有通過大量的題目練習(xí)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此在布置作業(yè)的過程中，也是重復(fù)地做各種和教學(xué)理論相關(guān)的習(xí)題，不但枯燥而且還起不到效果。因此在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，教師也要將作業(yè)生活化，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這部分的內(nèi)容時，學(xué)生可以針對自己家庭中對于飲用水、垃圾袋等的使用數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，并能夠用條形圖或者扇形圖進(jìn)行繪制，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

總而言之，在新時期，為了達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，實現(xiàn)對小學(xué)生綜合能力的提升，教師必須謹(jǐn)遵新課標(biāo)的教學(xué)要求，在教學(xué)模式以及教學(xué)方法的使用中針對教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的研究，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地將教材內(nèi)容聯(lián)系生活實際，將抽象的知識生活化，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，全面提升小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴