廖麗萍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進和深入，人們越來越重視學生的全面發(fā)展，他們的德育水平成為人們關(guān)注的重點。德育應(yīng)該貫穿于學生學習的各個階段。在小學數(shù)學教學中，教師要不斷地對學生進行德育教學，要將德育滲透到數(shù)學教學的各個過程中?；诖?，對如何在小學數(shù)學教學中滲透德育進行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；德育；滲透

德育是學生健康成長的重要條件，是培養(yǎng)有道德的人的重要保證。21世紀需要的人才不僅要具備專業(yè)的知識和能力，還要有較高的德育水平。在小學數(shù)學教學中，教師要將德育與數(shù)學知識相結(jié)合，使學生在學習數(shù)學知識的同時逐漸提高自己的德育水平，這樣可以使他們健康地成長，可以使他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在小學數(shù)學教學中，教師可以運用以下的方式來提高學生的德育水平。

一、明確德育的重要性

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，其在小學教學中占有重要的地位。相比于其他學科的內(nèi)容來說，數(shù)學學科的內(nèi)容具有一定的特殊性，這種特殊性決定了數(shù)學教學具有和其他學科不同的育人功能。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》要求教師在教學的過程中要注意對學生進行德育教育，因此教師要明確德育的重要性，要在教學中不斷地滲透。由于應(yīng)試教育的影響，學校、教師等比較重視學生的智力發(fā)展，而忽視了德育，這就導致他們在知識、能力提高的同時，德育水平越來越低。司馬光曾說，“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂W生德育水平的高低直接影響著他們未來的發(fā)展，因此教師要注重德育，要明確德育的重要性。

二、挖掘素材，滲透德育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“人通過一個個的形象來認識世界?！蓖ㄟ^對小學生的心理發(fā)展特點以及生理特點的分析我們發(fā)現(xiàn)，他們沒有生活經(jīng)驗，對事物充滿著好奇，喜歡形象鮮明的事物。在小學數(shù)學教材中包含著豐富的德育素材，因此教師要認真研究教材，要充分挖掘教材中與德育相關(guān)的內(nèi)容，進而將德育與數(shù)學知識相結(jié)合。教師可以將教材內(nèi)容與各種先進的、優(yōu)秀的、好的觀念相結(jié)合，進而將德育滲透到教學的各個階段。教師可以將教材與時事政治進行結(jié)合，使學生在學習數(shù)學知識的同時感受國家的發(fā)展與變化，進而增強他們的愛國主義情懷。教師可以將教材與科學技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新進行結(jié)合，使學生感受科技的魅力，進而增強他們的科學觀念。例如：在講解《認識鐘表》這一節(jié)時，教師除了教授學生基本的鐘表使用方法外，還可以講解一下鐘表的鼻祖——日晷。教師可以講解一些與日晷有關(guān)的知識，如現(xiàn)在我們見到的鐘表的表盤就是根據(jù)日晷的圓盤制作的。最早的日晷只需要一根竹竿，人們將竹竿的影子作為表針，將大地作為表盤，之后由于四季變化、天氣等原因人們將日晷進行了不斷的改進。這樣的教學過程可以使學生感受到古人的聰明與才智，可以使學生了解人們?yōu)楦玫厣疃龅呐Γ梢允顾麄冊鰪娒褡遄院栏?，進而提高德育水平。

三、結(jié)合教學過程，滲透德育

小學設(shè)有專門的思想品德課，因此在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合實際的教學過程進行德育的滲透。教師要把握好德育在小學數(shù)學教學中滲透的尺度，要在保證教學質(zhì)量與教學效果的同時進行德育的滲透。在小學數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，要選擇適合學生發(fā)展的教學模式進行教學。教師可以讓學生以小組合作的方式進行學習，通過這樣的方式可以讓學生學到更多的數(shù)學知識，可以讓他們感受合作學習的樂趣以及合作學習的高效性，進而使他們懂得合作的重要性。例如：在講解《統(tǒng)計》這一節(jié)時，教師可以讓學生以小組合作學習的方式統(tǒng)計一下全班學生的身高、體重、興趣愛好、一周運動時長等，讓他們將統(tǒng)計的結(jié)果以圖或者表格的形式進行展現(xiàn)。這個統(tǒng)計的過程較為復(fù)雜，需要的時間比較長，因此教師可以將學生分為四個小組，并將任務(wù)進行分配。這樣的教學過程可以幫助學生鞏固所學的數(shù)學知識，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的合作意識。

四、聯(lián)系生活實際，滲透德育

數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活。小學生的思維能力較弱，數(shù)學知識對于他們來說較為枯燥和抽象，因此教師要將數(shù)學知識與生活實際進行聯(lián)系，同時還要進行德育的滲透。例如：在講解除法的有關(guān)知識時，教師可以將除法知識融入到生活情境中進行講解。教師可以編寫一個這樣的問題：小明在超市買了12個蘋果和7個燒餅，在回家的途中見到一只流浪狗，于是他給了狗1個燒餅。問還剩幾個燒餅，蘋果的數(shù)量是剩下燒餅數(shù)量的幾倍？這個問題對于學生來說是比較簡單的，但這個情境的設(shè)計就比單獨問12是6的幾倍要好，同時這個情境中滲透了一些德育。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，德育在教學中占有重要的地位。在小學數(shù)學教學中教師要明確德育的重要性；要充分挖掘教材，利用教材的相關(guān)知識對學生進行德育；要結(jié)合教學過程進行德育的滲透，既要保證教學的質(zhì)量又要達到滲透德育的目的；要聯(lián)系生活實際從學生熟悉的情境入手對他們進行德育。

參考文獻：

[1]趙后才.如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育[J].群文天地，2012，5（3）：216.

[2]司孟秋.如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育[J].學周刊，2103（13）：108-109.

編輯 李燁艷