滕海紅

摘 要：科學(xué)品格、科學(xué)探究、科學(xué)思維、物理認(rèn)知是初中物理核心素養(yǎng)的四個要素。初中物理核心素養(yǎng)對初中物理教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念等都提出了全新的要求。但是農(nóng)村初中物理教學(xué)由于師資力量不足、教學(xué)設(shè)備欠缺等眾多因素，還不能夠滿足初中物理核心素養(yǎng)對初中物理的教學(xué)要求。結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)中物理核心素養(yǎng)的應(yīng)用研究這一課題，探究分析如何利用農(nóng)村資源在初中物理教學(xué)中開展物理研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；農(nóng)村資源；物理教學(xué)

目前我國大多數(shù)農(nóng)村家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的最終目的就是取得好的考試成績，農(nóng)村初中物理教學(xué)的過程中學(xué)生的實驗動手能力、自主探究能力較低。筆者就結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，分析研究如何利用農(nóng)村資源在初中物理課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開展物理研究，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.物理課堂教學(xué)模式陳舊、簡單

農(nóng)村初中物理教師在進(jìn)行物理研究的時候一般不具有較強(qiáng)的設(shè)計研究能力，因此很多物理教師在教授初中物理這一門課程的時候在課堂上不進(jìn)行實驗操作，對于教材上的物理實驗，一般是讓學(xué)生對實驗步驟進(jìn)行記憶、背誦，幾乎不讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作。在農(nóng)村初中學(xué)校，研究氛圍相對較為缺乏，部分物理教師在課堂上即使進(jìn)行物理實驗，但是由于對物理核心素養(yǎng)要求、課本知識研究等不充分，導(dǎo)致很多學(xué)生對實驗精髓不能夠把握；部分教師研究實驗操作、實驗要求等不充足，進(jìn)而也會造成實驗達(dá)不到預(yù)期效果。初中物理核心素養(yǎng)要求初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，要求學(xué)生在物理教學(xué)過程中能夠自主進(jìn)行探究、動手操作物理實驗，但是目前農(nóng)村物理教學(xué)過程中實驗大多數(shù)還是驗證性實驗，探究性實驗少之又少。

2.受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

部分農(nóng)村初中物理教師對于物理教學(xué)在認(rèn)知上存在偏差，認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度會受到實驗操作的影響，認(rèn)為做實驗會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，因此大部分農(nóng)村物理教師都是在課堂上對實驗進(jìn)行講解，而不是動手操作實驗。大部分初中生都是對實驗結(jié)果死記硬背，這樣實際上也就造成了學(xué)生認(rèn)為物理實驗不重要的錯誤認(rèn)識。應(yīng)試教育是造成我國農(nóng)村學(xué)生和教師對物理認(rèn)知錯誤的主要原因。在初中階段對物理實驗采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，直接導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)生在步入高中之后學(xué)習(xí)物理知識存在一定的困難，他們的物理成績可能會非常不理想。應(yīng)試教育導(dǎo)致農(nóng)村初中物理教學(xué)中對學(xué)生動手操作、分析、觀察、實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的缺失，與初中物理核心素養(yǎng)的要求相悖。

二、充分利用農(nóng)村資源開展物理研究

1.轉(zhuǎn)變物理教師的教學(xué)觀念

農(nóng)村初中物理教學(xué)想要順利開展，符合初中物理核心素養(yǎng)要求，初中物理教師的教學(xué)理念必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓其充分了解認(rèn)識初中物理實驗研究對學(xué)生未來物理學(xué)習(xí)的重要性，理解初中物理核心素養(yǎng)對初中物理教學(xué)的要求。只有這樣初中物理教師在課堂上才會主動改變教學(xué)模式，將原本讓學(xué)生死記硬背物理實驗改成學(xué)生自主動手操作進(jìn)行實驗探究。農(nóng)村初中學(xué)校需要對物理教師進(jìn)行相關(guān)理論知識的培訓(xùn)，將先進(jìn)的物理教學(xué)方法傳授給物理教師。物理教師想要將物理課堂教學(xué)效果提升，就必須具備較高的教學(xué)能力和先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能夠從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀。通過親手操作實驗和觀察實驗，學(xué)生對物理規(guī)律和物理概念的理解會更加深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會更加濃厚。

2.善于挖掘農(nóng)村教學(xué)資源

由于教學(xué)資源的限制，目前我國農(nóng)村初中物理教學(xué)過程中基本上不具備與教材配套的教學(xué)設(shè)備和實驗設(shè)備，這就給初中物理實驗研究增加了一定困難。農(nóng)村初中物理教師應(yīng)該重視自制教具，在農(nóng)村有很多資源可以在初中物理課堂上被利用。農(nóng)村初中學(xué)校的物理實驗器具相對較少，適用教材實驗的物理器具就更少了。因此為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗研究，物理教師利用農(nóng)村資源自制物理實驗器材是必不可少的。在農(nóng)村很多學(xué)生家中都有木材，因此初中物理教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家中少量的木料自制一些實驗教具。在物理課堂上物理教師指導(dǎo)學(xué)生利用自制的實驗器具進(jìn)行實驗，不僅能夠方便教師的實驗教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。

3.學(xué)校和教育部門加強(qiáng)物理教學(xué)支持

目前初中物理實驗研究教學(xué)之所以存在著一些問題，與教育部門和學(xué)校的重視程度有著直接聯(lián)系。因此教育部門應(yīng)該給學(xué)校配備相應(yīng)的物理實驗器具管理員或者是物理教師，合理安排物理教學(xué)的實驗人員。這樣一來不僅不會打亂物理教師的教學(xué)計劃，在一定程度上還會激發(fā)農(nóng)村初中物理教師教學(xué)的積極性。教育部門和學(xué)校也要積極鼓勵物理教師對農(nóng)村資源的利用，利用農(nóng)村資源進(jìn)行物理實驗研究教學(xué)，更有利于學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識，在生活中學(xué)習(xí)物理知識，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

參考文獻(xiàn)：

賈振國.教具在初中物理有效教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（13）.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《物理核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究成果之一，課題立項號GS[2017]GHBZ013。

編輯 高 瓊