王國文

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生的全面發(fā)展。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，要運用多種方式進行教學。在農(nóng)村初中數(shù)學教學中運用學案導學的方式進行教學可以提高學生的學習興趣，可以提高教學的有效性。對農(nóng)村初中數(shù)學教學中“學案導學”教學模式的實踐應用進行了簡單的探究。

關鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學；學案導學；教學模式

在農(nóng)村初中數(shù)學教學中運用“學案導學”教學模式進行教學時，教師要由課堂的領導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和幫助者，要將他們作為課堂的主人，要在課堂教學中體現(xiàn)他們的主體性。在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，教師不僅要教授學生專業(yè)的數(shù)學知識，還要提高他們的各種能力，如自主學習能力、合作能力等。

一、學案導學的教學流程

在農(nóng)村初中數(shù)學教學中運用學案導學的教學流程：第一，教師備課。在農(nóng)村初中數(shù)學教學之前，教師要根據(jù)數(shù)學課程標準的要求對教材進行深入的研究和分析，要掌握教學的重點、難點知識以及教學目標。教師要根據(jù)教學的重點、難點知識以及教學目標進行備課，要對教學的各個環(huán)節(jié)進行設計，進而保證教學的有效性。教師要根據(jù)學生的實際情況進行備課，要保證學案的內(nèi)容符合他們的認知特點和發(fā)展特點。第二，學生預習。在正式上課之前，教師要將學案印發(fā)給學生，并讓他們根據(jù)學案的內(nèi)容進行預習。通過預習，學生可以了解教學內(nèi)容，可以找到自己不會的知識點，可以有針對性地進行學習。第三，學生交流和溝通。在正式教學時，教師可以讓學生展示一下自己的學習成果，可以讓他們以小組合作的方式進行交流和溝通。通過這樣的方式，學生可以充分地展示自己的學習成果，可以充分地表達自己的觀點和看法。教師要參與到學生的交流和溝通中，這樣教師可以及時地了解和掌握他們的學習情況，可以更好地進行教學。第四，教師講解和引導。教師要對學案的內(nèi)容進行講解。對于一些簡單的數(shù)學知識，教師可以以提問的方式進行講解，這樣可以使學生鞏固自己已經(jīng)學到的數(shù)學知識。對于一些較難的數(shù)學知識，教師可以對學生進行引導，進而使他們得出正確的結論。第五，課堂練習。教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計一些課堂練習。通過課堂練習的方式，學生可以更好地理解教學內(nèi)容，可以提高自己運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

二、實施學案導學的策略

（一）創(chuàng)設情境

人教版初中數(shù)學教材的內(nèi)容是豐富多彩的，涉及了各個方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是較為抽象的，對于初中生來說是很難理解的。在農(nóng)村初中數(shù)學教學中運用學案導學進行教學時，教師要為學生創(chuàng)設一個相關的教學情境。教師創(chuàng)設的情境要符合學生的認知特點，要在他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。例如：在講解“隨機事件與概率”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以為學生創(chuàng)設一個相關的教學情境。教師可以創(chuàng)設這樣一個情境：小明的媽媽在超市買了一些水果，為了方便攜帶，媽媽將其放在了一個袋子中。袋子中有5個蘋果，3個梨，4個桃，6個杏。小明從中隨便拿一個，問他拿到蘋果的概率是多少？這個情境是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的，通過這樣的情境，可以提高他們的學習興趣，可以提高教學的有效性。

（二）合理分組

在農(nóng)村初中數(shù)學教學中運用學案導學模式進行教學時，教師要對學生進行分組。教師要根據(jù)學生的實際情況對他們進行分組，要保證小組成員之間具有一定的差異性，要使他們在小組合作學習中獲得成長和收獲。有的學生學習能力比較強；有的學生表達能力比較強；有的學生理解能力比較強；有的學生比較積極等。因此，教師要對他們進行深入和全面的了解，進而保證小組成員之間具有一定的差異性。通過小組合作的方式可以提高學生的合作意識和合作能力，可以提高教學的有效性，可以使學案導學模式發(fā)揮其應有的價值。

（三）精選課堂練習

在農(nóng)村初中數(shù)學教學中運用學案導學模式進行教學時，教師要精選課堂練習的內(nèi)容。教師要設置一些差異化的課堂練習，要保證每個學生都可以在課堂練習中提高自己的能力。對于優(yōu)等生，教師可以設計一些較難的題目，這樣可以使他們擴展自己的思維，可以提高他們的邏輯思維能力，可以使他們更好地進行學習；對于學困生，教師可以設計一些簡單的題目，這樣可以使他們在課堂練習中鞏固自己已經(jīng)學到的數(shù)學知識。

針對目前農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的一些問題，如學生的學習興趣較低，課堂教學的有效性較低，教師的教學觀念和教學方式較為傳統(tǒng)等等，我們在數(shù)學課上對“學案導學”教學模式進行了一些積極而有效的探索與實踐。在農(nóng)村初中數(shù)學教學中運用“學案導學”模式進行教學可以提高學生的學習興趣，加強學生學習的主動性，提高學生的學習效率和教學的有效性。運用“學案導學”模式進行教學也是我們對農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學方式轉(zhuǎn)變的積極探索。

參考文獻：

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[3]袁碧.學案導學教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐與研究[J].才智，2013（14）：15-16.

注：本文系《導學案在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的有效設計與合理應用》項目（課題編號：GS[2016]GHB1753）的研究成果。

本文系《農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學方式轉(zhuǎn)變的實踐研究》項目（課題編號：GS[2017]GHB1259）的研究成果。

編輯 高 瓊