白麗蘭

摘要：本文以外語教學(xué)與研究出版社的《致用英語·綜合教程2》第一單元為例，探討在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下進(jìn)行高職專《綜合英語》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和方法，以期為高職專英語專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）03-0038-02

翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）的教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)就是把傳統(tǒng)的教學(xué)過程——課堂上老師講授新知識(shí)，課后學(xué)生做練習(xí)鞏固消化所學(xué)的知識(shí)——轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)送的視頻等教學(xué)資料，課堂上通過解答學(xué)生疑問、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)、進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。這種轉(zhuǎn)變對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，即不僅要對(duì)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真設(shè)計(jì)，還要對(duì)教學(xué)—學(xué)習(xí)策略、教學(xué)媒體和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面以外語教學(xué)與研究出版社的《致用英語·綜合教程2》第一單元為例，探討進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和方法。

一、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者分析的目的是了解學(xué)習(xí)者當(dāng)下的心理和知識(shí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度等，從而為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（一）學(xué)習(xí)者—實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取

本研究選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從2016級(jí)的8個(gè)班級(jí)中選出A、B兩個(gè)班級(jí)，其中A班作為實(shí)驗(yàn)班，B班作為對(duì)比班；兩個(gè)班在學(xué)生人數(shù)、上學(xué)期期末考試的平均分?jǐn)?shù)上最為接近：A班36人，《綜合英語》的平均分為826分；B班35人，《綜合英語》的平均分為83分；且兩個(gè)班成績(jī)的頻數(shù)分布也相似。

（二）學(xué)習(xí)者分析

（1）兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是經(jīng)過高考的高中畢業(yè)生，在大學(xué)又學(xué)習(xí)了一年，雖然英語水平一般不高，但已具有基本的英語學(xué)習(xí)能力；（2）每個(gè)班級(jí)里學(xué)生的英語水平存在很大差距，考試分?jǐn)?shù)從60多分到90多分的都有；（3）作為英語專業(yè)的學(xué)生，主觀上都想把英語學(xué)好，但是真正對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣的只占半數(shù)；而且學(xué)生的自我管理能力普遍較差，除了課上聽講、課后完成作業(yè)外，多數(shù)學(xué)生不知怎么學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)作業(yè)也不按時(shí)完成，許多課外時(shí)間浪費(fèi)掉了；

（4）學(xué)生都有智能手機(jī)，都能夠熟練使用QQ、微信的各種功能。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《綜合英語》是高職高專英語專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)語言技能，同時(shí)滲透道德教育、人文精神等。外語教學(xué)與研究出版社的《致用英語·綜合教程2》第一單元的單元標(biāo)題是：Understanding Chinese culture。整個(gè)單元由7個(gè)板塊構(gòu)成：話題展開——熱身和激活已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；閱讀A——語言輸入與理解；語言運(yùn)用——詞匯和語法知識(shí)的整理；閱讀B——語言的再輸入與理解；項(xiàng)目活動(dòng)——拓展訓(xùn)練；文化點(diǎn)滴——跨文化意識(shí)與知識(shí)；學(xué)習(xí)策略——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí)。其中單元重點(diǎn)閱讀A占用4課時(shí)；話題展開、語言運(yùn)用、閱讀B各占用1課時(shí)；項(xiàng)目活動(dòng)、文化點(diǎn)滴、學(xué)習(xí)策略占用1課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)效果的依據(jù)。本單元的教學(xué)在知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)分別是：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解中國人從臘月初八到正月十五整個(gè)春節(jié)期間的習(xí)俗；了解關(guān)于春節(jié)的中國特色詞匯的英語表達(dá)法；了解什么情況下用現(xiàn)在分詞的一般式、完成式做狀語；了解一些常用成對(duì)詞的含義。（2）能力目標(biāo)：能夠流暢地朗讀課文；能夠用英語向外國人介紹中國春節(jié)的習(xí)俗；能夠正確使用現(xiàn)在分詞（短語）做狀語。（3）情感目標(biāo)：提升學(xué)生用英語談?wù)摯汗?jié)的興趣，提升學(xué)習(xí)英語的信心。

四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的《綜合英語》教學(xué)，主要采取的教學(xué)策略有：（1）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略。老師布置的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)來完成，但是疑點(diǎn)和難點(diǎn)需要與其他同學(xué)合作討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其英語水平偏低的學(xué)生，更需要與他人寫作。（2）問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)策略，即制定導(dǎo)學(xué)任務(wù)單。學(xué)生通過完成和解決任務(wù)單中的任務(wù)和問題來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。（3）激勵(lì)性策略。學(xué)生最喜歡的是分?jǐn)?shù)。根據(jù)每次作業(yè)的完成情況、每次課堂上參與的積極程度給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

（1）建立班級(jí)的《綜合英語》學(xué)習(xí)qq群。qq群的優(yōu)點(diǎn)是方便上傳、存儲(chǔ)各種文件，而且學(xué)生在群上討論也非常方便。（2）錄制講課的微視頻。每段視頻約10分鐘的，且一段視頻只討論一個(gè)主題。

（3）制作word文檔，把每次講課的內(nèi)容以文字的形式發(fā)給學(xué)生，以便于滿足學(xué)生的不同需求。

六、導(dǎo)學(xué)任務(wù)單的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)任務(wù)單要明確列出學(xué)生進(jìn)入課堂前須完成的任務(wù)，并與其他自主學(xué)習(xí)資料一起發(fā)送給學(xué)生。課堂上，老師就任務(wù)單的內(nèi)容進(jìn)行檢查，可以是小測(cè)試，也可以是提問，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以此督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)單上的任務(wù)。本單元教學(xué)用8課時(shí)，分4次課，所以可以制定4個(gè)任務(wù)單，分別是：

任務(wù)單一：

（1）做“話題展開”部分的練習(xí)題。（2）自主學(xué)習(xí)Reading A部分的生詞和表達(dá)法。1）聽錄音并模仿朗讀單詞和表達(dá)法，直到能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀。2）觀看老師發(fā)送的PPT材料，自學(xué)單詞和表達(dá)法的用法。

任務(wù)單二：

（1）逐段反復(fù)聽課文A的錄音，模仿朗讀，讀到流暢的程度。

（2）讀課文的過程中，劃出有疑問和不理解的部分，查看老師發(fā)送的教學(xué)資料，與同學(xué)討論，爭(zhēng)取弄懂；不懂的問題，課堂上向老師提問。（3）做閱讀理解問答題：page 7， Exercise A。（4）分析下句的結(jié)構(gòu)：“All people living away from home go back and it becomes the busiest time for transportation systems.”。（5）翻譯課文前3段。

任務(wù)單三：

（1）朗讀課文，努力做到清晰流暢。（2）觀看視頻：如何分析句子結(jié)構(gòu)。

（3）分析句子結(jié)構(gòu)：

1）“Then people begin decorating their clean rooms featuring an atmosphere of rejoicing and festivity.”；2）“The character put on paper can be pasted normally or upside down， for in Chinese the reversed fu is similar to "fu comes"，both being pronounced as fudaole.”。（4）復(fù)述課文：按照時(shí)間順序。

任務(wù)單四：

（1）聽錄音，閱讀Reading B，做文后閱讀理解題。（2）觀看視頻：現(xiàn)在分詞（短語）做狀語，做書上練習(xí)題。（3）查詞典，找出練習(xí)中成對(duì)詞的含義，做填空題。（4）閱讀Culture tips，Learning to learn。

通過以上各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下《綜合英語》課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行，并得出結(jié)論：精心設(shè)計(jì)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生根據(jù)自己的英語水平靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式。

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責(zé)任編輯：劉 健endprint