胡基勝

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，本身具有基礎(chǔ)性的學(xué)科特性，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要從小抓起，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育變得越來越重要，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)孩子的合作意識，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的影響日益凸顯。本文在綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，探析其中的問題，并在此基礎(chǔ)上提出具有現(xiàn)實(shí)意義的小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；教學(xué)技巧

新課改形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于分小組合作學(xué)習(xí)模式的利用已然成為了新課改的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是不可置疑的是當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式依舊停留在傳統(tǒng)模式上，這造成學(xué)生上課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，課堂氛圍不活躍，老師教學(xué)熱情受挫等問題。因此，如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效率問題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)對于分小組合作學(xué)習(xí)模式的利用問題已然成為當(dāng)前新課改急需解決的問題之一。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)國內(nèi)研究表明，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容與方法主要集中在老師講題學(xué)生做題的教授模式，分小組談?wù)摰慕虒W(xué)形式僅僅停留在口頭宣傳上，實(shí)際并未得到充分的利用。通過分小組討論錯(cuò)題與解體方法技巧的新型教學(xué)方式可以提高一定的課堂效率與質(zhì)量，為多數(shù)學(xué)生所接受。但當(dāng)前大多數(shù)國內(nèi)小學(xué)新型合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用較少，尤其是對于分小組討論的教學(xué)模式利用依舊欠缺，并且存在其它許多問題。

（一）教學(xué)軟實(shí)力缺失

分小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求學(xué)生選擇搭檔完成學(xué)習(xí)任務(wù)與討論，通過小組內(nèi)成員相互講解的方式對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行探討，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。分小組討論的教學(xué)模式有效的保證教學(xué)任務(wù)、質(zhì)量的準(zhǔn)確性與完整性，當(dāng)然還需要硬件配套的支持，例如學(xué)校內(nèi)部局域網(wǎng)系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)等。目前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)模式配套系統(tǒng)老化、短缺，簡單的教學(xué)工作需要耗費(fèi)大量的工作時(shí)間，這違背了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以質(zhì)量與效率為目標(biāo)的初衷?，F(xiàn)代化合作學(xué)習(xí)過程中，教師必須教學(xué)生學(xué)會掌握更加科學(xué)先進(jìn)的輔助學(xué)習(xí)工具，尤其是像如數(shù)學(xué)、化學(xué)等科學(xué)性基礎(chǔ)學(xué)科。

（二）合作技巧單一

對于大多小學(xué)數(shù)學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用中，學(xué)生僅僅是通過口頭的談?wù)撨M(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)交流，形式的單一并未使得合作的互補(bǔ)效果得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，在以小組為單位進(jìn)行成果展示時(shí)，例如分小組講解某一錯(cuò)題或難題時(shí)，老師也僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行口頭上的表述，并未進(jìn)行其它形式的輔助展示，例如多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。而且，大多數(shù)學(xué)生在完成老師提問與小組任務(wù)時(shí)，僅僅會得到老師的簡單評價(jià)，而不是某些具體的建設(shè)性意見或建議，這對于學(xué)生來講就喪失了一次再學(xué)習(xí)的就會。

二、構(gòu)建高效課堂舉措

（一）豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

興趣是前提，除必要的學(xué)習(xí)興趣之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要保證課堂教學(xué)方法的配套，豐富的教學(xué)方式方法與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保鮮。學(xué)生的興趣來源于生活，來源于學(xué)習(xí)之外的事情，教師學(xué)會充分利用這一點(diǎn)，將自身的教學(xué)技巧與課外生活相結(jié)合，例如融合國內(nèi)外時(shí)事政治分析講課、與學(xué)生探討課外的新聞大事等，“跑題”的教學(xué)方式往往會使得教學(xué)效果事半功倍。在數(shù)學(xué)課堂上分小組討論不僅僅是讓學(xué)生局限于關(guān)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過了解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史與前沿?cái)?shù)學(xué)問題的方式更加深入的了解所學(xué)知識。將課堂談?wù)撆c生活相結(jié)合，融入必要的生活知識與技巧，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與自身的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，認(rèn)清生活與學(xué)習(xí)中合作的重要性。

（二）課后的反思與總結(jié)非常重要

任何事情都要做都事后總結(jié)，尤其是新型的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。分小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了突破與創(chuàng)新，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)得到保持。合作學(xué)習(xí)模式是以長期而又持續(xù)的內(nèi)容，在面對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越重要，但越來越不感興趣的情況下，老師要學(xué)會總結(jié)要善于總結(jié)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的每一節(jié)課完成過后，教師要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式反應(yīng)、學(xué)生的教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)反饋等進(jìn)行記錄與總結(jié)。例如，總結(jié)合作學(xué)習(xí)過程中的不足之處，分小組談?wù)撔问较聦W(xué)生是否聽懂了，哪些題目是小組內(nèi)無法自己解決的，談?wù)撨^程中在哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤，小組談?wù)撝心且徊糠謱W(xué)生走神情況最嚴(yán)重，知識塊講解是否起到作用、分小組談?wù)撆c多媒體教學(xué)相結(jié)合又有哪些不足等等。通過課下總結(jié)的方式方法不僅僅可以使得教師引導(dǎo)分小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)技巧有所提升，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與吸收知識的效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

三、結(jié)束語

新課改背景下，打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新式教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的影響日益凸顯，主要體現(xiàn)在充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。但是不可置疑的是當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式依舊停留在傳統(tǒng)模式上。本文在綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上分小組合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探析其中的問題，并在此基礎(chǔ)上提出具有現(xiàn)實(shí)意義的構(gòu)建高效分小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的舉措。

參考文獻(xiàn)

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