楊國莉

摘 要：多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用極大地豐富了英語課堂的知識含量和趣味性，由于多媒體技術(shù)具備聲色并茂、形式多樣、內(nèi)容豐富等特點，其能夠為初中英語教學(xué)注入新動力，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率均發(fā)揮了重要作用。本文從多媒體技術(shù)的作用出發(fā)，結(jié)合到初中英語教學(xué)實際，對多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用進行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；作用；運用策略

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用。從某種程度上說，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了初中英語教學(xué)的一種“不可或缺”的重要輔助教學(xué)手段。教師在英語教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需求，靈活運用多媒體技術(shù)來設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃，有助于實現(xiàn)英語學(xué)科的最優(yōu)化教學(xué)。筆者結(jié)合到自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)勛陨韺τ诙嗝襟w技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用感悟。

一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中運用的優(yōu)勢和作用

1.貫徹落實新課程精神，提高英語教學(xué)質(zhì)量

新課程改革明確指出，要大力推進多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的運用，最大程度實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的相互融合，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學(xué)方法。由此可見，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用是對新課程精神的積極響應(yīng)。另一方面，多媒體技術(shù)具有以下幾個方面的優(yōu)勢，第一是多媒體技術(shù)的圖文聲像并茂優(yōu)勢，這有助于幫助教師從多個方面、多個角度最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二是多媒體技術(shù)的直觀性優(yōu)勢。多媒體技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)的視覺教學(xué)的限制，能夠突出知識要點，幫助學(xué)生更加快速地理解和掌握英語新知識和英語新方法；第三是多媒體教學(xué)的可重復(fù)性。相比于傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式，多媒體教學(xué)具有較強的可重復(fù)性，其能夠通過切換、停留幻燈片來幫助學(xué)生理解和記憶課程重難點知識。

2.創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)好英語的一個直觀重要的前提即是構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。雖然英語教材中同樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的英語學(xué)習(xí)語境（聽力練習(xí)、對話練習(xí)等），但是受到生活環(huán)境和文化習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生往往難以真切地融入到教材所創(chuàng)設(shè)的英語語境之中。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用則有效地解決了這個問題。在教學(xué)過程中，教師只要善于靈活運用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際整合起來，便能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個易于接受、理解和學(xué)習(xí)的語境。例如，在進行英語教材中的情景對話練習(xí)時，教師可以制作與該情景相貼切的幻燈片，同時在幻燈片中穿插相應(yīng)的錄音鏈接，讓學(xué)生的對話練習(xí)和幻燈片內(nèi)容實現(xiàn)同步，從視覺和聽覺兩個方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語語境。

3.擴大英語課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體的另一個重要特征即是知識容量大。相比于傳統(tǒng)的英語課堂而言，多媒體教學(xué)所需要講解的教學(xué)內(nèi)容均以幻燈片或錄音等形式呈現(xiàn)，教師無須花費過多的時間用于內(nèi)容板書上，有效地節(jié)約了大量的教學(xué)時間。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)過程中的合理運用也有有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和綜合能力（學(xué)生需要從幻燈片中提取最重要、最核心的英語知識）。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適當利用多媒體技術(shù)擴大英語課堂容量，幫助學(xué)生積累更多的英語知識。例如，在進行中美語言文化差異教學(xué)的過程中，教師一方面可以利用多媒體技術(shù)向講解中英文動名詞、各種句式的結(jié)構(gòu)規(guī)律；另一方面，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生講解中外文化差異。

二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用策略

1.構(gòu)建融洽的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

從某種角度來說，構(gòu)建融洽的英語學(xué)習(xí)環(huán)境也是多媒體技術(shù)運用于英語教學(xué)過程中所追求的核心目標之一，也有利于提升英語教學(xué)效果。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師需要善于運用多媒體技術(shù)構(gòu)建融洽的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新初中英語課堂。具體而言，筆者根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，在備課的過程中為學(xué)生下載了相應(yīng)的英語音樂、英語漫畫或英語小視頻，以此創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生引入到英語課堂中。在安排學(xué)生朗讀英語課文時，筆者嘗試播放一些英語輕音樂，以此為背景，讓課堂氛圍變得更加融洽和輕柔。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用一掃傳統(tǒng)英語課堂單調(diào)、枯燥的氛圍，其所構(gòu)建的融洽的英語學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提升。

2.切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

素質(zhì)化教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，為此，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用也應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性?；谶@個宗旨，筆者也利用多媒體技術(shù)進行了英語教學(xué)改革。在課程教學(xué)過程中，筆者就重難點知識在幻燈片上設(shè)置了相應(yīng)問題，鼓勵學(xué)生以獨立思考或小組合作的形式進行作答。每一章節(jié)的英語教學(xué)結(jié)束之后，筆者設(shè)計了兩到三個話題供學(xué)生進行辯論，例如“中外風(fēng)俗差異”、“網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生生活的影響”等。此外，還可開展了英語誦讀比賽、英語作文比賽、英語情景模擬等活動，力求提供給學(xué)生內(nèi)容豐富、形式多樣的英語學(xué)習(xí)機會，同時也鍛煉和提升學(xué)生們的英語綜合能力。

3.突出重點，提高教學(xué)效率

教學(xué)活動應(yīng)當突出重點，初中英語教學(xué)更是如此。初中是學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語知識的階段，其不可避免地會對一些陌生的英語知識和語言思維產(chǎn)生畏難情緒。為此，教師應(yīng)當切實發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，刪繁就簡，突出重點，幫助學(xué)生更好、更快、更扎實地理解和掌握英語知識。例如，在語法練習(xí)過程中，教師可以制作相應(yīng)的表格，幫助學(xué)生對比各種句式、語法的特點、用法等，同時對重要的、常用的知識進行標記，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)、理解和掌握重點內(nèi)容，這對于提高英語教學(xué)效率也很有幫助。

參考文獻

[1]戴美.淺議多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2012（18）：213-214.endprint