段勇

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師們也在不斷探索、改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，在高中語文教學(xué)中，作為一名語文教師，在教學(xué)中要力求創(chuàng)新，在不同的課堂學(xué)習(xí)階段，采用不同方法營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓教學(xué)工作在愉悅中進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高興趣，提高能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；問題；自信心；小組合作

語文是有生命的，語文的生命帶入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)的語文環(huán)境中進(jìn)行的，課堂教學(xué)應(yīng)充滿激情和活力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)學(xué)生情感

情感教育法要求教師在授課過程中，將感情融入課文，以生動(dòng)的語言觸發(fā)學(xué)生對(duì)課文的情感。情感教育法是一種以激發(fā)學(xué)生情感來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。這就需要教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，全面了解課程。尤其是在新課改后，情感教育逐漸成為影響學(xué)生美感、道德感的關(guān)鍵。另外，在高中學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的壓力比較大，尤其是在高三階段，時(shí)間緊張，很多學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求教師將情感教育法從課上帶到課下，走入學(xué)生的生活。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生取得成績(jī)上的進(jìn)步，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的心理建設(shè)。總而言之，情感教育法就是要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，以達(dá)到提升教育質(zhì)量的目的。

2.合理設(shè)置問題

問題是少教多學(xué)這種教學(xué)方法的核心，只有通過各種合理的問題，才能使學(xué)生逐漸深入地了解整篇文章的內(nèi)容，避免了教師單調(diào)講述、學(xué)生無所事事的尷尬局面。讓學(xué)生通過相互之間的討論，尋找問題的答案。這種教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、要讓課堂充滿生命的活力，教師要勇于放手

1.書，讓學(xué)生自己讀

讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們做教師的要力求成為親切而睿智的點(diǎn)化者，組織者。讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，經(jīng)讀激趣，以讀顯形，以讀啟智，經(jīng)讀育人。采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著這份情感進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.問，讓學(xué)生自己提

學(xué)貴有疑，讀而能問，這既是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn)，也是學(xué)生思維的聚焦。進(jìn)而推動(dòng)閱讀不斷向縱深發(fā)展。在自讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間與空間，讓他們充分思考，這樣，學(xué)生的小腦袋就會(huì)產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法。要大膽地讓學(xué)生提問，提出來就是學(xué)會(huì)了思考，敢于提出來，勇氣可佳。問題提出后，教師不急于代答，應(yīng)讓學(xué)生去作答，遇到有價(jià)值的問題還應(yīng)組織學(xué)生討論。

3.話，讓學(xué)生自己說

一節(jié)課40分鐘，老師要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，讓學(xué)生想說就說，學(xué)生說才會(huì)體現(xiàn)個(gè)性化，也只有面向全體，人人參與，學(xué)生的說才會(huì)落實(shí)全員化。

三、綜合評(píng)價(jià)能力，提升學(xué)生自信心

多元化教學(xué)的主體是學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；打造生動(dòng)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是開展多元化教學(xué)的目標(biāo)；激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生能力是促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展的重要手段。在多元化教學(xué)模式下，要求教師采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常需要教師的肯定，當(dāng)教師能夠肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的鼓勵(lì)作用，尤其是對(duì)高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，在高考的壓力下，受到成績(jī)的影響會(huì)產(chǎn)生自我否定心理。所以，需要教師多以鼓勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、借助多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)中涉及到地域風(fēng)光，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受到風(fēng)光美景。教師可以尋找一些相關(guān)的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法是教師根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平，將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的小組任務(wù)和個(gè)人任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)一幫一”、“教學(xué)一幫幾”、“教學(xué)幾幫一”的良好學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的語文知識(shí)水平。讓小組之間互相評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展，豐富多彩的課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教育是門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有明確的答案，永恒的標(biāo)準(zhǔn)，它沒有最好，只有更好，沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我想，只要我們努力，大膽地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，就會(huì)讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂充滿激情和活力！endprint