【關鍵詞】微課；教學設計；學習體驗

【中圖分類號】G633.67 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）03-0060-02

【作者簡介】沈建國，江蘇省大港中學（江蘇鎮(zhèn)江，212028）教師，一級教師。

現(xiàn)階段“微課熱”降溫了不少，但出現(xiàn)這種現(xiàn)象并不是因為微課已經落伍、不適合當下教育現(xiàn)實的需求，而是人們對于微課的認識更加理性，對微課的制作及應用要求也越來越高。筆者認為，微課也要用“情”設計。用“情”設計微課，就需要教師帶著感情認真鉆研知識點內容，精心編排設計微課，創(chuàng)設相關的應用情境并與教學知識點有機融合，讓學生在充分感受故事情節(jié)的過程中完成知識的學習，提高學習興趣，增強學習實效。下面以微課“圖片處理的蒙版效果”的設計為例，具體談一談。

1.從現(xiàn)實應用入手，避免概念說教。

本節(jié)微課主要介紹的是圖片處理中蒙版效果的技術實現(xiàn)方法，學生在日常生活中很少會涉及“蒙版”這個概念。由于信息技術是一門應用性學科，是一個技術實現(xiàn)的工具，因此不能簡單照搬普通文化學科中通常采用的先概念介紹再具體實例分析的教學思路。在本節(jié)微課中，筆者首先通過一個故事創(chuàng)設了“蒙版效果”的具體應用情境——班級明信片設計中需要有圖片漸變的效果，讓學生在回顧現(xiàn)實應用中快速建構起對“蒙版效果”具體應用情境及最終實現(xiàn)效果的整體認識，既避免了簡單的說教，又有效激發(fā)了學生進一步學習的興趣與熱情。

2.以故事串聯(lián)微課，提升觀看效果。

微課主要以視頻媒體的形式向學生傳授知識，學生在日常生活中大多比較熱愛看視頻、看電視，除了視頻媒體信息集成度高、節(jié)奏緊湊的特點外，一般電視、視頻中還會有較強的故事情節(jié)性，學生在觀看視頻的過程中會不由自主地完全“浸入”視頻所創(chuàng)設的具體情境中，視頻觀看的體驗感較強。

在微課制作中也盡可以借鑒這樣的表達方式，盡可能地將學科知識有機融入視頻創(chuàng)設的具體情境中，使學生在劇情觀看中不知不覺地完成了知識的學習，提升學習感受。具體到本節(jié)微課中，通過“班長委托小明制作一張有漸變效果的賀年卡”這一情境導入，再到“小明制作有困難需要請有專業(yè)背景的哥哥幫忙”，引出具體介紹圖片蒙版效果的技術實現(xiàn)方法及經驗技巧，以最終制作的蒙版效果賀卡圖片“及時解決了班長的需求”收尾，實現(xiàn)了故事情境與整個微課內容完整結合的設計效果，有效地提升了學習者的觀看感受。

3.注重問題解決，避開唯軟件論誤區(qū)。

新課程改革倡導學習者個性式體驗，鼓勵每個學生按照自己的方式開展學習活動，同時更加注重學習的過程，避免知識的簡單重復和堆砌。在信息技術學科教學設計中，教師要牢記信息技術“工具性”的特征，使用信息技術工具解決現(xiàn)實中的問題需求。

社會信息化水平的不斷提高，催生了大量有相似功能的信息技術工具軟件，再加之學生獲取信息渠道的多元化，教師不可能也不需要掌握所有工具軟件的操作方法，以應對學生的多元化需求。摒棄“唯軟件論”的教學誤區(qū)，在教學中應該注重向學生傳授問題解決的思路理念及技巧方法。學生也只有在老師創(chuàng)設的這種氛圍情境的熏陶下才能夠放開手腳，充分施展自己的才華，發(fā)揮自己的才智，創(chuàng)新創(chuàng)造新知識。

本節(jié)微課中，筆者針對圖片蒙版效果，簡單介紹了PhotoShop和PowerPoint兩種軟件的操作技巧及方法，特別向學習者闡明在實際應用中可以結合自己的實際情況及現(xiàn)實需求靈活選擇，同時也不必拘泥于這兩類軟件的范圍限制，鼓勵學生另辟蹊徑，只要能夠解決問題需求即可。這也是創(chuàng)新學習的具體體現(xiàn)。

4.降低技術門檻，提高傳播效益。

教師是課堂教學的設計師和主要參與者，教師的教育教學理念、教學手段方法及知識表述方式等都是一位教師專業(yè)個性的具體體現(xiàn)，因此微課制作也應該像備課、上課一樣成為非技術專業(yè)學科教師的基本技能，這也就要求微課制作技術要簡單、易學、易用。

此外，一節(jié)設計巧妙、制作精良的微課，如果缺少了學習者的應用實踐，其價值肯定是十分有限的。當前網絡發(fā)布微課的方法有多種，如可以借助二維碼生成工具快速制作成“碼課”“碼書”，供學習者在線瀏覽觀看，也可以通過微信公眾號平臺發(fā)布微課，實現(xiàn)教授者與學習者、學習者與學習者之間的在線互動，提高知識傳播的效益。掃描右側二維碼可觀看筆者的此節(jié)微課。

總之，用“情”設計微課，要使學習者充分浸入教師創(chuàng)設的具體情境氛圍中，在活動過程中展開體驗式、沉浸式學習，引領其進入知識的內核、思維的深層。用心、用情去設計制作一節(jié)微課，最終的收獲和體驗也將會是美好的。endprint