劉淼

摘要：在社會發(fā)展程度日益開放的今天，大學(xué)生的思想政治狀況不僅牽動著成千上萬的家長，也關(guān)系到祖國的命運(yùn)和未來。黨的十九大全國代表大會召開期間，馬克思主義學(xué)院教師極為關(guān)注，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大報告，深入領(lǐng)會精神，認(rèn)真研究交流，把推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦視為高校思想政治教育的新思路。對高校思政教師來說，教學(xué)反思則是將中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦的重要一環(huán)。教師在不斷自我反思與深入探究過程中，努力提升自己的專業(yè)水平與教學(xué)能力。目前，教育部門、各高校都大力提倡教學(xué)反思，可見教學(xué)反思極其重要。

關(guān)鍵詞：十九大；高校；新進(jìn)思政教師；教學(xué)反思

1教學(xué)反思的重要性

現(xiàn)實教學(xué)活動中，高校新進(jìn)思政教師由于高科研壓力十分繁重，加上教學(xué)任務(wù)工作量對新進(jìn)教師要求不斷提高，導(dǎo)致教學(xué)反思并沒有引起相關(guān)教師的高度重視。所以，經(jīng)常學(xué)期最后，會有些老師匆匆教上一篇教學(xué)反思，實際上，對教學(xué)上并沒有足夠認(rèn)真的思考。這樣沒有深入的反思和總結(jié)的做法不利于教師的個人成長，違背了教學(xué)反思的初衷，故許多教師往往因怕學(xué)校檢查扣分扣錢，而匆忙補(bǔ)上。根本談不上對教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)和提高。如果這個問題不解決，那么教學(xué)反思就必然是一句空話，也起不到寫教學(xué)反思應(yīng)有的效果。

2高校新進(jìn)思政教師如何進(jìn)行教學(xué)反思

高校本就是文化知識、科學(xué)技術(shù)傳播的主陣地。作為高校新進(jìn)思政教師，我們是思想文化的傳播者；更是道德良知的堅守者；理想信念的教育者；愛國主義的弘揚(yáng)者，故我們更應(yīng)該注重自己的成功經(jīng)驗與失敗經(jīng)驗，尤其應(yīng)重視學(xué)生對課堂教學(xué)情況的反饋梳理，這是學(xué)生對課堂感受最真實的反饋，對教師優(yōu)缺點的評價，能幫助教師更好的成長，教師應(yīng)細(xì)致的分析自己的優(yōu)點及不足，認(rèn)真的聽取建議及時改正，通過教學(xué)反思這面鏡子，教師將成功的經(jīng)驗應(yīng)用于自己的教學(xué)之中，這樣，才能使一名新進(jìn)教師快速的成長為一名優(yōu)秀教師，同時，基于實際情況允許，學(xué)生更喜歡的方式得到反饋并在課堂中發(fā)揮應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生素質(zhì)也能得到快速提升。否則，不但會耽誤自己，也會耽誤學(xué)生。從某種程度上說，教學(xué)反思與教學(xué)是相輔相成的。

2.1身為高校新進(jìn)思政教師，自身素質(zhì)多提高

高校學(xué)生多為思維活躍、敢于承受新鮮事物的90后，社會主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，他門多了一些嬌氣和傲氣，和一些非主流的想法，甚至部分學(xué)生會以自我為中心的思想比較嚴(yán)重。雖然，這也是社會的一種進(jìn)步，我們應(yīng)該以更加寬和包容的心態(tài)。但是，我們更應(yīng)該提高自己的思想跟得上形勢，否則就會被學(xué)生淘汰、被學(xué)校淘汰、被教育淘汰。所以，教師應(yīng)從自身的素質(zhì)抓起，即從自己的觀念和基本功抓起：要有明確的育人意識，北宋著名理學(xué)家張載曾說“為天地立心，為生民立命，為往事繼絕學(xué)，為盛世開太平”。高校新進(jìn)思政教師要有活到老，學(xué)到老的教育觀念；努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，踏實工作，誠信做人；要忠愛黨的教育事業(yè)，以愛國主義為核心，隨時用“四個正確”引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，中國特色和國際化比較、時代責(zé)任和歷史使命，以及遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，真正用心去教學(xué)生，用心去學(xué)方法，用心去做學(xué)問。向黃大年同志學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，心中有國家，心中有他人，努力做到這些，我們才能在自己平凡的崗位上放飛生活的渴望，做出不平凡的業(yè)績；在認(rèn)真做好準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)反思，才不會感到是一件很尷尬的事。假如，連這些最起碼的標(biāo)準(zhǔn)都做不到，甚至不想做，有的人也許根本就從不想當(dāng)教師，試想如果是這樣的態(tài)度，我們還能寫好教學(xué)反思嗎？拿破侖說過，“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”，那我也想說，不想當(dāng)優(yōu)秀教師的老師不會是一個好老師。

2.2對自我感覺良好的教學(xué)案例反思

作為高校新進(jìn)思政教師，在我們這半年的教學(xué)實踐中，我們大都會有這樣的經(jīng)歷；上完謀一節(jié)課，學(xué)生會收獲很多，自己心情會特別愉悅，想起來會很開心，十分讓人回味！自我認(rèn)同感爆棚，自我陶醉其中。這樣的課原因何在？這就是我們所要抓住的“反思點”。舉個例子，有一次上課給學(xué)生講說話的技巧，上課前我做一個導(dǎo)入“張大戶請客”和“烏龜有肉在肚皮頭”。學(xué)生聽后，狀態(tài)十分投入，聚精會神的聽我講，當(dāng)然，積極性很快被調(diào)動起來了。究其原因，主要是因為我迎合了大學(xué)生的心理，就是抓住了他們不善于說話的弱點，當(dāng)然，結(jié)果學(xué)生就愛聽了。

2.3對自我感覺不成功的教學(xué)案例反思

作為高校新進(jìn)思政教師，日常我們教學(xué)實踐中，有時也會在上課時感到撞南墻；自我感覺準(zhǔn)備充分的教學(xué)設(shè)計、教案、講授，學(xué)生的反應(yīng)并不積極活躍，上課低頭、講話的學(xué)生多，當(dāng)然，教學(xué)相長，學(xué)生的反應(yīng)也會影響到老師的上課積極性，此時此刻，老師的狀態(tài)也會有所降低，甚至，有時心里會感覺“堵”得慌。比如說，有次上專業(yè)課，我給學(xué)生講的是一些德文譯過來的漢語概念，內(nèi)容不僅多，專業(yè)術(shù)語又很強(qiáng)，怎么講學(xué)生都不愛聽。下課后，學(xué)生一下子很興奮，我對這種反應(yīng)很驚訝，后來，主動找?guī)讉€學(xué)生問了一下他們隊這堂課的感受和理解程度，學(xué)生告訴我，“老師太難了，不是不想聽，而是很難理解”。后來，經(jīng)過一番反思，感覺還是有自己的原因，自己備課不夠充分，現(xiàn)實中的例子講得少、提不起興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感很枯燥乏味。

2.4對教學(xué)的“大”問題進(jìn)行反思

作為一名高校新進(jìn)思政教師，除了教學(xué)優(yōu)秀做好一位指引者，更應(yīng)該關(guān)注本學(xué)科的前沿問題，并且善于了解動態(tài)，有發(fā)現(xiàn)問題的意識。這對喚起每位新進(jìn)教師成長的渴望和執(zhí)著的探索都有著不可替代的作用。要培養(yǎng)這種意識我們就要要多搞科研，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使科研和教學(xué)能夠相互促進(jìn)、提高，完善教育事業(yè)的發(fā)展，并且多發(fā)表有關(guān)教育教學(xué)改革方面高質(zhì)量的文章，對一些教改項目積極申報研究。善于思考問題、提出問題尋求解決辦法。同時，對于西方一些好的教學(xué)觀念、經(jīng)驗，我們也應(yīng)主動學(xué)習(xí)、吸收。

3對教學(xué)反思的一些思考

很多高校新進(jìn)思政教師剛踏進(jìn)工作崗位，寫教學(xué)反思的一些思考，平時工作相對來說都較忙，因為新進(jìn)人員有些工作任務(wù)還不能夠完全勝任，尤其是身兼多職的教師，不僅要窮于應(yīng)付辦公室的諸多雜事，還要備課、上課、批改作業(yè)，平時的論文、科研申報項目，甚至有的老師在外面還有兼職等等。故我個人認(rèn)為：學(xué)?？梢猿鲆恍┱邅砉膭罾蠋煂懡虒W(xué)反思；也可以在公開示范課以后舉行教學(xué)反思比賽，對于上交了教學(xué)反思的老師，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也可以出一定的獎金進(jìn)行獎勵。當(dāng)我們做到“兩個重視”，即：領(lǐng)導(dǎo)重視、教師重視，我們會寫出更有質(zhì)量的教學(xué)反思。endprint