苑穎華

摘 要：中國畫有著悠久的歷史傳承，是我國燦爛民族文化的重要組成部分。中國畫將文化與藝術(shù)融合起來，以其別樣的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色在世界美術(shù)藝苑中獨領(lǐng)風(fēng)騷，是中華民族的國之瑰寶，深受人們喜愛。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，開展國畫教學(xué)，讓學(xué)生了解國畫，培養(yǎng)學(xué)生對國畫的興趣和一定的繪畫能力成為目前初中美術(shù)教師的一項重要任務(wù)。結(jié)合具體的教學(xué)實踐，探討國畫教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：國畫教學(xué)；初中美術(shù)；應(yīng)用策略

在初中美術(shù)教學(xué)中，加入國畫教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義。國畫作為中國傳統(tǒng)文化的精粹，體現(xiàn)著獨具特色的東方文化，其獨特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點能夠讓學(xué)生充分地感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力所在，體會國畫優(yōu)秀的藝術(shù)技巧和繪畫形式，提高自身的藝術(shù)審美能力。同時，國畫教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，國畫中既包含描繪祖國名山大川的風(fēng)景畫，也有反映歷史上民間疾苦或國家強盛的作品，教師要善于發(fā)掘國畫中蘊含的傳統(tǒng)文化和民族精神，對學(xué)生開展愛國主義教育。在全球化趨勢不斷加強的今天，世界上的文化交流也日益頻繁，教師更要將國畫教學(xué)應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中去，彰顯國畫的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生繪畫的水平。

一、設(shè)計趣味教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)活動中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后面的課堂教學(xué)做好鋪墊。因此，在國畫教學(xué)中，教師要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c，精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入部分。

在一開始的教學(xué)中，許多學(xué)生對于國畫的了解很淺薄，利用教學(xué)導(dǎo)入部分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在歷史上，有很多關(guān)于中國畫的奇聞異事，教師可以利用國畫相關(guān)的故事進行導(dǎo)入，比如“黃家富貴、徐熙野逸”“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”，八大山人的“墨點無多淚點多、淚眼中的舊江山”，齊白石的“不倒翁”，以及“吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫屏風(fēng)，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進，權(quán)以生蠅，舉手彈之”等故事。教師利用這樣富有趣味性和吸引力的故事可以快速地使學(xué)生集中注意力，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)和了解國畫的相關(guān)知識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)國畫的樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生臨摹鑒賞，提高學(xué)生國畫水平

許多教師在進行國畫教學(xué)時過于強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，讓學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)作，這種方式對于蠟筆畫、水彩畫等兒童畫作方式比較適用，但國畫是一門需要沉下心來研究學(xué)習(xí)的藝術(shù)，需要具備一定的功底和技巧才能進行繪畫，教師如果在學(xué)生沒有足夠國畫基礎(chǔ)的情況下，過于注重學(xué)生的自由發(fā)揮，容易使得學(xué)生在繪畫的過程中難以隨心所欲地控制畫筆，導(dǎo)致畫出來的作品和想象中的畫作水平出現(xiàn)較大的差距，以至于學(xué)生失去學(xué)習(xí)國畫的信心，這樣的創(chuàng)作是無源之水、無本之木，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在初中階段的國畫教學(xué)中，教師要以臨摹和鑒賞作為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的基本知識，在學(xué)生具有足夠的國畫基礎(chǔ)時，教師再鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞各種優(yōu)秀的國畫作品，讓學(xué)生感受國畫中對于山水、花鳥、人物等蘊含的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，靜下心來進行認(rèn)真的品讀，教師要系統(tǒng)地為學(xué)生講解國畫的一些基本知識和技巧，比如“錐畫沙”“屋漏痕”等。同時，教師還要選擇一些適合的作品讓學(xué)生進行精心的臨摹，學(xué)生在臨摹的過程中，會自發(fā)地對國畫作品進行認(rèn)真的欣賞，觀察畫作中用的筆鋒是側(cè)鋒還是中鋒，用墨是淡墨還是濃墨。通過這樣的方式，學(xué)生才能真正學(xué)會國畫的繪畫技巧和表現(xiàn)方式，掌握國畫的繪畫語言和造型規(guī)律，領(lǐng)會到國畫中的文化精神特質(zhì)。

三、利用國畫教學(xué)資源，提升學(xué)生文化底蘊

國畫具有融詩、書、畫、印為一體的特點，相比于其他的藝術(shù)形式，國畫在展現(xiàn)濃厚美術(shù)特色的同時，也包含了深厚的文化因素，蘊含了作者自身的思想情感。因此，初中階段的國畫教學(xué)不僅要教給學(xué)生繪畫的技法，還要讓學(xué)生領(lǐng)會作者在畫作中反映的高尚品質(zhì)和歷史風(fēng)貌，增加學(xué)生的文化知識底蘊，促使學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞吳道子的《明皇受篆圖》和《天王送子圖》，讓學(xué)生感受歷史上的盛唐氣象，又如通過欣賞吳炳的《出水芙蓉》，可以讓學(xué)生體會荷花出淤泥而不染的品質(zhì)，通過欣賞王冕的《墨梅》讓學(xué)生感受他高風(fēng)亮節(jié)的情操。

四、小結(jié)

國畫是中華民族的國粹之一，在初中美術(shù)課堂上開展國畫教學(xué)是新時期下教學(xué)活動的要求，也是傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的需要。教師要堅持循序漸進的原則，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，提高學(xué)生鑒賞和繪畫的能力，促進學(xué)生國畫水平和綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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