鞏漢莉

摘 要：在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分。伴隨著新課程教育改革的深化，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了重視并發(fā)生了改變。它不僅可以幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，在新課改下如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新、改革成為重要研究課題。對(duì)此，就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)提供可參加價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在日常教學(xué)實(shí)踐中，物理實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生探求欲，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及動(dòng)手操作能力，從而推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)情況下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還屬于一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，很難滿足新課改下教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)水平難以提升。加之隨著素質(zhì)教育的不斷深入，為了全面提升學(xué)生素質(zhì)并提高物理教學(xué)質(zhì)量，新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高要求。鑒于此，在新課改下如何加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，已成為廣大教學(xué)工作者所共同關(guān)注的話題，同時(shí)這也是本文論述的重點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)初中學(xué)校其物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以應(yīng)試教學(xué)模式為主，教師經(jīng)常抱著“走過場(chǎng)”的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了試驗(yàn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)少之又少?；诖吮尘埃袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)受到了極大的影響。如：個(gè)別物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)付課堂、應(yīng)付學(xué)生?；蛘?，個(gè)別物理教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，而在一定程度上忽視了?shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，且造成了大部分學(xué)生動(dòng)手能力較差、缺乏創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀。對(duì)此，在新課程改革背景下，要想實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，就要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)水平的提高。

二、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

物理作為一門自然科學(xué)，需要利用大量的物理實(shí)驗(yàn)來論證課本中的理論知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物理，了解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。所以，在物理教學(xué)中，教師要將課堂還給學(xué)生，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“伏安法測(cè)量電阻”教學(xué)過程中，筆者會(huì)以小組為單位，要求每小組學(xué)生在課前準(zhǔn)備好電池、開關(guān)及導(dǎo)線實(shí)驗(yàn)道具。在正式開始物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，筆者再告訴學(xué)生此次物理實(shí)驗(yàn)除了學(xué)生所準(zhǔn)備的道具外，還包括滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表，并告訴學(xué)生滑動(dòng)變阻器需要自己動(dòng)手制作。隨后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的關(guān)于變阻器相關(guān)知識(shí)，讓各小組嘗試做出簡(jiǎn)易的滑動(dòng)變阻器。在學(xué)生思考討論后，筆者會(huì)讓小組分別闡述其制作過程，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，筆者會(huì)通過觀察的方式幫助學(xué)生解決一些實(shí)際操作困難，或當(dāng)看到哪些環(huán)節(jié)出錯(cuò)時(shí)及時(shí)指導(dǎo)，有效提升滑動(dòng)變阻器實(shí)踐成功率。這樣一來，不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，還有針對(duì)性地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了雙贏效果。

三、適當(dāng)組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)

物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，大部分物理實(shí)驗(yàn)來源生活。對(duì)此，基于新課改理念下，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，在“電流做功與電功率”教學(xué)過程中，筆者就會(huì)向?qū)W校申請(qǐng)帶領(lǐng)學(xué)生到校外電力工廠參觀，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電流做功的理解能力。在學(xué)校審批后，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到配電室邀請(qǐng)專業(yè)工作人員為學(xué)生講解相關(guān)電力知識(shí)，讓學(xué)生了解更多電力常識(shí)。需要注意的是，在此之前，筆者會(huì)提前與相關(guān)專業(yè)工作人員商議好，使得第二天的講解與課本內(nèi)容相呼應(yīng)。這樣不僅能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有物理，還能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生將這種熱情帶到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與物理實(shí)踐。對(duì)此，本文則主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、適當(dāng)組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)三方面進(jìn)行的分析，旨在優(yōu)化課堂效率，提升學(xué)生物理實(shí)踐動(dòng)手能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，在日常物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)于物理保持熱情，只有這樣才可以培養(yǎng)出物理綜合型人才，滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，為祖國(guó)建設(shè)與自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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