張彪

摘 要：興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，尤其是初中階段的學(xué)生，身心發(fā)育還不健全，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確且深入的認(rèn)識(shí)，興趣就成為了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，立足初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法進(jìn)行了闡述，希望可以給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；有效方法

興趣是最好的老師，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，是語(yǔ)文教師需要關(guān)注的問(wèn)題。近些年教育活動(dòng)的發(fā)展，催生出了很多新穎的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)這些新穎的教學(xué)方法予以掌握了解，然后將其運(yùn)用到語(yǔ)文課堂，構(gòu)建趣味化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)角色表演激發(fā)學(xué)生興趣

角色表演在語(yǔ)文課程中是一種常見的方法，具有一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。具體而言，角色表演就是讓學(xué)生扮演課文中的相關(guān)角色，然后對(duì)課文的故事進(jìn)行表演還原。這樣的一個(gè)表演過(guò)程，不僅讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也可以在表演過(guò)程中對(duì)課文的故事形成更加清楚地理解掌握。比如，在教學(xué)《驛路梨花》這篇課文的時(shí)候，文中就涉及了作者本人、老余、瑤族老人、哈尼小姑娘梨花……在對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解之后，就可以開展角色表演。首先可以讓學(xué)生自由選擇角色，根據(jù)選擇情況進(jìn)行分組，然后每個(gè)表演小組輪流對(duì)課文故事進(jìn)行表演，最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分，對(duì)前三名給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，可以大大提升學(xué)生的積極性。其次，還可以采取反串表演的模式，也就是讓男生表演課文中的女性角色，讓女生表演課文中的男性角色，這樣會(huì)大大增加課堂的趣味性，讓學(xué)生的積極性更高，學(xué)習(xí)的興趣也更加

濃厚。

二、善用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，多媒體已經(jīng)在大范圍內(nèi)得到了普及，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)早已不是什么新鮮事。但是，不少教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的效率并不高，究其原因就是使用方法和時(shí)機(jī)不當(dāng)，導(dǎo)致效果不佳。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要學(xué)會(huì)善用多媒體，在合理的時(shí)機(jī)，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭攵嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，可以利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)。比如教學(xué)《智取生辰綱》這篇課文的時(shí)候，這是《水滸傳》中的節(jié)選。在正式教學(xué)前，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的影視片段，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。其次，可以借助多媒體輔助教學(xué)。除了導(dǎo)入教學(xué)之外，在課文的講解過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行輔助，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的立體感，讓學(xué)生保持興趣。比如還是在教學(xué)《智取生辰綱》的時(shí)候，就可以一邊講解課文，一邊播放影片，這種畫面和文字相結(jié)合，便可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，還可以在課后留出一部分時(shí)間，利用多媒體拓展一些影像資料素材，讓學(xué)生了解一些課文之外的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這個(gè)拓展環(huán)節(jié)充滿興趣和期待。

三、融入語(yǔ)文游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文游戲是語(yǔ)文和一些游戲結(jié)合的產(chǎn)物，在課堂教學(xué)中使用語(yǔ)文游戲，可以寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中領(lǐng)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。比如，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“故事接龍”的語(yǔ)文游戲，即教師先寫一個(gè)開頭，然后隨機(jī)抽取學(xué)生起來(lái)進(jìn)行故事接龍續(xù)寫，每個(gè)學(xué)生寫一句，直到全班學(xué)生都進(jìn)行接龍為止。這樣的一個(gè)故事接龍活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生興趣的提升大有裨益。比如教師這樣開頭：“在一個(gè)陰天的傍晚，我一個(gè)人去了公園?！比缓髮W(xué)生A接到：“到公園之后，我發(fā)現(xiàn)小明也在公園，真是太巧了！”之后學(xué)生B繼續(xù)接龍：“小明坐在秋千，面無(wú)表情，看起來(lái)有些難過(guò)。”之后其他學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行接龍。這樣一個(gè)游戲，不僅讓全班學(xué)生都活躍起來(lái)，而且新穎的形式也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以開展“你說(shuō)我猜”“詩(shī)詞大會(huì)”“猜謎語(yǔ)”等趣味游戲，將學(xué)生的興趣徹底激發(fā)起來(lái)。

四、加強(qiáng)互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)受到教學(xué)氛圍的影響，而教學(xué)氛圍又和師生互動(dòng)有關(guān)。良好的師生互動(dòng)可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師打成一片，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較高。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣，就需要加強(qiáng)互動(dòng)。比如，在教學(xué)《陳涉世家》這篇文言文的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行課文朗讀，用自身飽滿的情感帶動(dòng)學(xué)生，在朗讀中和學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感上的交互與共鳴。再比如教學(xué)《范進(jìn)中舉》這篇課文的時(shí)候，如果進(jìn)行角色表演，那么教師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，和學(xué)生一起表演，在表演過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)。在教學(xué)中和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，跟學(xué)生做朋友，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)。從實(shí)際來(lái)講，可以通過(guò)角色表演、多媒體、語(yǔ)文游戲和交流互動(dòng)等渠道，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生專注到語(yǔ)文課堂上。

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