陳志春

摘 要：學(xué)案是一種方案、一個(gè)設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單知識(shí)、多個(gè)題目的簡(jiǎn)單堆積?！敖逃仨毷怯袑?dǎo)向的。一切教育必須通過(guò)導(dǎo)向才有效?！币虼?，教師必須加強(qiáng)對(duì)物理課堂的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，努力改變現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理課堂存在的問(wèn)題和不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有內(nèi)涵、深度，讓物理教學(xué)精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：學(xué)案；預(yù)習(xí)；合作；精彩

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。很多教師盡管對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)做了探索和嘗試，但還是受教學(xué)思路和教學(xué)任務(wù)的限制，課堂上沒(méi)有真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面關(guān)注學(xué)生。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中有必要設(shè)計(jì)學(xué)案服務(wù)課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)明確方向，而又充滿活力。

一、精心備課是創(chuàng)作學(xué)案的保證點(diǎn)

學(xué)案主要包括兩大塊：課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，那么學(xué)案就得有條理性、針對(duì)性，做到因材施教、不同課型就應(yīng)運(yùn)用不同的導(dǎo)學(xué)方式、讓學(xué)生事半功倍。例如在人教版八年級(jí)物理力復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，先出示一個(gè)普通的足球，然后設(shè)置這樣一組問(wèn)題。

問(wèn)題一：為什么對(duì)球松手后，球會(huì)落向地面？

問(wèn)題二：為什么拍足球時(shí)手會(huì)疼？

問(wèn)題三：請(qǐng)?jiān)诤诎迳袭?huà)出踢出去的足球在空中所受力的示意圖（不計(jì)空氣阻力）？

通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的引導(dǎo)探究，力的復(fù)習(xí)便水到渠成了。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定于對(duì)生活知識(shí)的理解，問(wèn)題設(shè)置就應(yīng)以開(kāi)放性情景為主給予了學(xué)生觀察思考的方法。不難發(fā)現(xiàn)，“授人以漁”既包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，又包括對(duì)方法的思索與探討。

二、課堂預(yù)習(xí)是做好學(xué)案的關(guān)鍵點(diǎn)

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如果預(yù)習(xí)內(nèi)容不具體、不規(guī)劃，那么預(yù)習(xí)只是一種形式，是一句空話。因此，物理學(xué)案既可促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，也為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。這就要求教師在物理學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)上要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理、探究活動(dòng)的構(gòu)思，這應(yīng)該是學(xué)案的核心所在，教師一定要備教材、備學(xué)生，預(yù)設(shè)問(wèn)題既要源于教材又不能照搬，做到科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生不盲目，有體驗(yàn)、思辨、表達(dá)，樂(lè)于

其中。

三、合作學(xué)習(xí)是抓實(shí)學(xué)案的推進(jìn)點(diǎn)

在初中物理教學(xué)中有許多容易理解的概念，如質(zhì)量、功、功率等，這些物理概念看似簡(jiǎn)單卻非常容易混淆，有時(shí)學(xué)生不認(rèn)為自己有理解的錯(cuò)誤，縱使你多次強(qiáng)調(diào)和講解，學(xué)生思考的空間沒(méi)有被充分挖掘，終究難以領(lǐng)悟。針對(duì)這種情況，讓學(xué)生以小組的形式檢查學(xué)生掌握的情況。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此，對(duì)于定義、物理意義、符號(hào)、單位以及公式都以問(wèn)題的形式設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案上。如《功》這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：功的概念、功的計(jì)算公式、公式中的符號(hào)及表示的物理意義。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，基本上都能完成，為了檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度。讓學(xué)生以小組的形式交流自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，然后教師以提問(wèn)的形式讓學(xué)生來(lái)講解這些概念改變了以往的課堂教學(xué)方式、教師“一言堂”的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)——使教師可以說(shuō)得更少，而學(xué)生卻可以懂得更多，學(xué)得更好的教學(xué)理念。

四、合理實(shí)驗(yàn)是優(yōu)化學(xué)案的檢驗(yàn)點(diǎn)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生興趣，許多結(jié)論的得出都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，現(xiàn)在新教材中一般沒(méi)有直接給出結(jié)論，如果我們的學(xué)案僅僅局限于學(xué)生填結(jié)論，那么學(xué)生只會(huì)機(jī)械地記憶而不知其所以然，喪失了思考問(wèn)題的習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的積極性。我們可以利用身邊的瓶瓶罐罐、學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，觀察生活，明物知理。比如，講《大氣壓》這一課前時(shí)，要求學(xué)生在家用紙巾去做覆杯實(shí)驗(yàn)（平口蘋(píng)果醋玻璃瓶），并告知注意事項(xiàng)，讓學(xué)生知道大氣壓的神奇所在，激活學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)，讓學(xué)生做中學(xué)，初步掌握物理知識(shí)。再如在預(yù)習(xí)《壓力和壓強(qiáng)》時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：用中指分別用力按住一支一端削尖的鉛筆的兩端，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，效果明顯，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。然后讓每一個(gè)學(xué)生也都親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，親自感受實(shí)驗(yàn)。教師合理的要求，學(xué)生簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)案達(dá)到超出預(yù)期的效果。

五、精心選題是完美學(xué)案的核心點(diǎn)

一個(gè)好的習(xí)題就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。在學(xué)案中設(shè)計(jì)的習(xí)題要多選用中考試題或以真實(shí)的生活情境為依據(jù)的問(wèn)題，讓學(xué)生明確考試方向，由物理走向生活，動(dòng)腦思考。調(diào)動(dòng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如2017中考題，“估測(cè)”是物理學(xué)中常用的一種方法，在家庭生活中，下列估測(cè)最符合實(shí)際的是（ ）A.人們正常交流時(shí)的響度約為60dB B.餐桌的高度約為150cm C.電冰箱的額定功率約為1000W D.一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量約為5kg。讓學(xué)生通過(guò)估測(cè)，提高感性認(rèn)識(shí)，回歸物理。再如2017中考題，想象在乒乓球比賽中高拋發(fā)球時(shí)的情景。不計(jì)空氣阻力，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：（1）在乒乓球上升的過(guò)程中，乒乓球的能量是如何轉(zhuǎn)化的？其機(jī)械能如何變化？（2）乒乓球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，是否處于平衡狀態(tài)？請(qǐng)說(shuō)明理由。同學(xué)們對(duì)這類(lèi)習(xí)題興趣很濃，課堂氣氛非?；钴S，不一定清楚最高點(diǎn)——速度為零=平衡態(tài)？，通過(guò)精心選題，學(xué)生就可以參與到學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了“我自信、我成長(zhǎng)”的課堂教學(xué)理念。