趙春燕

摘 要：所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的，適合學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。所以，我們將核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)概括為以下六個(gè)方面，即：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)；核心素養(yǎng)；小學(xué)；勞技課

小學(xué)勞技課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，對(duì)學(xué)生基本技能的形成都起著非常重要的作用。但是，按部就班地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，從理論上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不利于這門課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)來(lái)確保小學(xué)勞技課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力水平的提高作出貢獻(xiàn)。因此，本文就從下面幾種活動(dòng)的組織為例對(duì)如何在小學(xué)勞技課中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行論述，以保障學(xué)生在實(shí)踐操作、動(dòng)手實(shí)踐中快樂地學(xué)習(xí)。

一、小組比賽活動(dòng)的組織

所謂的小組比賽活動(dòng)是指讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)教材進(jìn)行實(shí)踐操作，小組展示成果，其他成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、在比賽中找到參與勞技課活動(dòng)的興趣，同時(shí)，也能幫助學(xué)生樹立實(shí)踐意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成也能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，以小組為單位進(jìn)行比賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都起著非常重要的作用，進(jìn)而也為學(xué)生全面的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)《塑料沙漏的設(shè)計(jì)與制作》這一主題時(shí)，我選擇了小組比賽活動(dòng)，目的就是以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，自主動(dòng)手進(jìn)行操作中形成基本的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。所以，在教學(xué)時(shí)，我先將學(xué)生按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則分成了不同的小組，之后，由小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)對(duì)這一部分的三塊內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即：沙漏的設(shè)計(jì)、沙漏的制作和沙漏的調(diào)試與改進(jìn)。接著，學(xué)生按照教材中的步驟一步步進(jìn)行制作，最終呈現(xiàn)出較為完整的作品。但為了能夠在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，等每個(gè)小組都展示了自己的作品后，我組織學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)其他小組作品的看法，看一看都存在哪些需要改進(jìn)的地方。這樣的小組之間點(diǎn)評(píng)不僅能夠幫助學(xué)生完善自己的作品，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生提出沙漏的改進(jìn)方案有著密切的聯(lián)系。所以，在小組比賽中，我們不僅讓學(xué)生在互相合作中完成作品，鍛煉能力，還要組織學(xué)生在互相點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)以及自我反思中進(jìn)行創(chuàng)新和改造，最終，在制作出較為完善的勞技課作品的同時(shí)也能使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)獲得大幅度提升。

二、個(gè)性展示活動(dòng)的開展

個(gè)性展示活動(dòng)也是學(xué)生全面發(fā)展中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，更是核心素養(yǎng)下學(xué)生應(yīng)該具備的品格。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，我們習(xí)慣將學(xué)生的菱角進(jìn)行打磨，使每個(gè)學(xué)生趨向共性，導(dǎo)致學(xué)生的勞技課作品缺少創(chuàng)新，學(xué)生也沒有創(chuàng)新意識(shí)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的大背景下，我們要有意識(shí)地給學(xué)生搭建個(gè)性展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作出具有鮮明個(gè)性的作品，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教學(xué)《繩編手鏈》這一主題時(shí)，為了能夠凸顯學(xué)生的個(gè)性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的編制手法，即：平結(jié)、百變平結(jié)等，之后，組織學(xué)生自主進(jìn)行手鏈編制，隨意進(jìn)行花樣變化，這樣不僅能夠教會(huì)學(xué)生基本的編制手法，幫助學(xué)生掌握一定的編制技術(shù)，也給學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)技能搭建了平臺(tái)，使學(xué)生在花式編織的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性展示。之后，我還組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他花樣的編制，最后，每位同學(xué)交上一個(gè)自己滿意的作品?？梢姡@樣的活動(dòng)下，學(xué)生呈現(xiàn)的作品是不會(huì)一樣的，每個(gè)作品都會(huì)帶有學(xué)生自己的喜好和個(gè)性，這將對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用

有效的書本知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，不僅能夠確保勞技課的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成也有著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要做好教材的研究工作，要通過(guò)恰當(dāng)活動(dòng)的組織來(lái)幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

例如：在教學(xué)《三百六十行》中的“行行出狀元”這一活動(dòng)時(shí)，我組織學(xué)生自主選擇調(diào)查方式來(lái)說(shuō)明“行行出狀元”這一觀點(diǎn)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，而且，也能端正學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生日后的擇業(yè)、就業(yè)觀的形成，對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的提高都有著緊密的聯(lián)系。

總之，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，我們要做好小學(xué)勞技課這一課程特點(diǎn)發(fā)揮，要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，進(jìn)而，在幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，也能形成積極的、健康的勞動(dòng)觀念，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卓晴君.勞動(dòng)教育：培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵工程[J].創(chuàng)新人才教育，2017（1）.

編輯 謝尾合