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        淺談低年級節(jié)奏教學

        2018-03-07 09:47:28項琪
        新課程·小學 2017年12期
        關鍵詞:低年級因材施教

        項琪

        摘 要:節(jié)奏訓練在小學音樂教育當中占據(jù)很重要的地位,因為節(jié)奏是音樂的靈魂,學生掌握了節(jié)奏后就能進一步更好地感受旋律。將培養(yǎng)節(jié)奏感分為五個部分進行闡述。

        關鍵詞:節(jié)奏;節(jié)拍;低年級;因材施教

        節(jié)奏訓練在小學教學中占有重要位置,學生掌握了節(jié)奏后就能進一步更好地感受旋律。在小學教育中,低年級的學生因為年齡的使然,具備活潑好動的特點,因此他們非常喜歡音樂課。為使節(jié)奏教學豐富多彩,要對低年級的音樂教學思路進行探索,并且要積極地提升學生的上課熱情和興趣,讓學生在節(jié)奏訓練當中進行實踐和探索。

        一、在固定恒拍節(jié)奏中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

        恒拍,就是恒定不變的拍子。對于剛進小學校門的孩子,先要對其進行恒拍的感知訓練,使學生體驗和感受穩(wěn)定的恒拍。在授課中,為了能讓孩子把握好一個穩(wěn)定的節(jié)奏,可以在歌曲教學開始前給學生打出一個四拍的標準恒拍“|× × × ×|”,告訴學生在這四拍后進入歌曲,同時在歌曲中,也以此節(jié)拍進行延續(xù),讓學生在演唱的過程中可以加入拍手和拍腿的動作,讓他們跟著老師的節(jié)奏一起進行拍合,這樣能讓學生時刻感受到節(jié)奏感,當音樂結束的時候,也能夠很好地與節(jié)奏相吻合。通過這樣的訓練逐步在學生心中建立恒拍的概念,能夠讓學生形成一定的固定節(jié)奏,這種節(jié)奏感的培養(yǎng)能夠很好地培養(yǎng)學生的音樂感知能力。

        二、在語言練習中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

        我們的日常生活當中充滿了各種各樣的聲音,因此在教學當中可以結合這些律動聲音,在生活語言當中提取這些有節(jié)奏的聲音。

        對于低年級的學生在培養(yǎng)其節(jié)奏感的時候,要善于因材施教,根據(jù)每一個孩子的特點,尋找孩子們學習的欲望。比如,在《動物說話》的歌曲教學當中,可以讓學生模仿小雞和小鴨的叫聲,同時在教學歌詞的時候,還可以和同學們模仿接龍游戲,多模仿幾組動物說話的聲音,學生很輕松地就掌握了整首歌曲的基本節(jié)奏型。

        在音樂游戲中學習節(jié)奏,通過語言練習緊扣住節(jié)奏的走向,不僅進行了節(jié)奏練習,同時還培養(yǎng)了學生對歌詞的創(chuàng)編能力。在培養(yǎng)學生學習興趣的前提下,調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生對節(jié)奏的敏感度,在潛移默化中形成節(jié)奏的感知能力。

        三、節(jié)奏訓練要形象化、多樣化、經?;?/p>

        1.節(jié)奏訓練的形象化

        對于小學低年級的學生因為他們的年齡相對較小,因此很難保持住長時間的注意力。因此在對低年級同學的節(jié)奏教學當中,我通常用走走、跑跑、停、拍手、拍腿等方式進行訓練。例如:“×—”讀“走—”“×”讀“走”“×”讀“跑”等等,將不同的節(jié)奏用不同的形式念出來,這樣能夠幫助學生的記憶,并充滿學習興趣。

        2.節(jié)奏訓練的多樣化

        單一的節(jié)奏訓練形式,會讓學生產生一種厭倦的情緒。因此,在同學們的節(jié)奏訓練當中要將多種方式相結合,這樣才能夠始終保持學生的熱情。如:三拍子節(jié)奏是一種較難的節(jié)奏訓練,采用讓一位學生創(chuàng)編,先拍一小節(jié),后面同學跟拍節(jié)奏,看誰拍得對。又如,聲勢節(jié)奏練習,善于運用身體當中的每一個部位進行節(jié)奏的訓練,積極地運用手和腳等肢體器官參與到節(jié)奏的訓練當中,這樣不但能夠很好地掌握知識,同時還能夠培養(yǎng)學生的身心健康。

        3.節(jié)奏訓練的經?;?/p>

        為了能夠使得學生很好地掌握以及熟練地運用節(jié)奏,就必須要加強學生的訓練。在音樂課當中,要堅持進行節(jié)奏訓練。經常進行節(jié)奏訓練,能夠很好地幫助學生梳理音樂知識,同時還能夠提升學生的音樂鑒賞能力。

        四、節(jié)奏訓練中加入打擊樂器,培養(yǎng)感受力和表現(xiàn)力

        為了使節(jié)奏訓練更加豐富多彩,在節(jié)奏的訓練中運用了很多的小道具,比如串鈴、小鼓等。在學生了解各種打擊樂簡單使用方法的基礎上,我根據(jù)各種打擊樂器的特點,編配成伴奏型的節(jié)奏。

        在進行樂器訓練時,先引導學生念準各種樂器的各種節(jié)奏,空手模仿演奏打擊樂器,再分組,各組練習其中一種樂器的節(jié)奏型,最后結合練習,形成一種多聲部的器樂伴奏。這樣,會給學生帶來無窮的樂趣,它不僅能單獨進行演奏練習,強化節(jié)奏訓練內容,還能為每首歌曲伴奏,進一步培養(yǎng)了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

        五、節(jié)奏訓練中加入模仿作詞,培養(yǎng)學生創(chuàng)作力和想象力

        在節(jié)奏學習中,模仿與利用象聲詞作曲,如鐘擺走動的聲音、汽車喇叭的聲音等。為了讓低年級的學生有更充足的興趣參加作曲活動,只要求他們能用唱名唱出來就可以了,在以后的學習中,逐步要求能用書面記譜的方式來記譜,能做到寫準節(jié)奏,并且能簡單地進行旋律創(chuàng)作。

        通過對低年級節(jié)奏訓練的探討,我不僅體會到音樂教學的重要性,以及節(jié)奏訓練在音樂教學中起到的重要作用,也使我自身的業(yè)務能力得到了提高,促使我不斷學習,不斷探索新的專業(yè)知識,學習掌握更多的技能技巧,以適應新形勢教學的需要,適應教育教學改革與教育科研的需要。

        參考文獻:

        [1]陳奕萍.節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].新課程:小學版,2014.

        [2]鐘晨.節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的探索與思考[J].文科愛好者:教育教學版,2013.

        [3]趙戈非,陳萃萃.淺析中小學音樂教學中的節(jié)奏訓練[J].戲劇之家,2013.

        [4]許櫻.節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].當代音樂,2016.

        編輯 謝尾合

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