黃琤瑋

摘 要：小學(xué)音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂方面的啟發(fā)，屬于美育的重要組成部分。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不能局限于教學(xué)生去機(jī)械復(fù)述音樂作品，而是要引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，包括音樂鑒賞能力、節(jié)奏感知能力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新能力等，這不僅是音樂教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)生綜合能力的題中之意，是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏感；鑒賞力

音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么？其實(shí)反觀我國小學(xué)階段的整體教學(xué)工作，可以發(fā)現(xiàn)在這一時(shí)期音樂課程對(duì)學(xué)生心靈的陶冶、情操的培養(yǎng)意義遠(yuǎn)超過技能的表達(dá)。盡管新課改展開多年，但我國在小學(xué)音樂教學(xué)中依然存在著諸多誤區(qū)。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中亟須培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力進(jìn)行分析，以期為音樂教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

一、培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)意義遠(yuǎn)超過對(duì)學(xué)生音樂教唱的意義。當(dāng)前我們不得不承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)就是我國的音樂教學(xué)長期處于一種教唱地位，教師往往會(huì)一遍遍教學(xué)生唱歌，卻忽視了學(xué)生本身對(duì)音樂的感知能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，小學(xué)階段學(xué)生由于興趣、先天條件的不同，對(duì)于音樂技能的學(xué)習(xí)也會(huì)有所不同，強(qiáng)求學(xué)生去掌握歌曲的演唱等，不僅不能使學(xué)生有所提高或者專業(yè)化，反而會(huì)使部分學(xué)生感受到壓力，逐漸失去對(duì)音樂的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，其實(shí)遠(yuǎn)比教學(xué)生唱會(huì)什么歌曲重要。在這個(gè)過程中，教師可以選擇一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏中感知音樂。除此之外，在教學(xué)中，教師可以充分利用樂器，尤其是常見的打擊樂器，如三角鐵、手鈴等，這些樂器都比較方便，在小學(xué)音樂課堂較為普遍，學(xué)生對(duì)于樂器的加入也會(huì)有很大的興趣。當(dāng)樂器融入，當(dāng)學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地隨著歌聲打節(jié)拍，學(xué)生就能在實(shí)踐中去感知音樂，對(duì)音樂的理解也會(huì)相應(yīng)的加強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)做鋪墊，在潛移默化中改變著學(xué)生對(duì)音樂的掌控能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

在小學(xué)階段對(duì)音樂的教學(xué)，其實(shí)更多的是一種啟蒙式的教育，在學(xué)生心中埋下音樂的種子，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)好音樂。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，能夠有效提高教學(xué)效率，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。在鑒賞力的培養(yǎng)方面，要給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，在音樂課堂中，在學(xué)習(xí)一首新的曲子的過程中，教師可以借助于多媒體等設(shè)備進(jìn)行情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這樣的情境，談一談自己對(duì)歌曲的理解，表達(dá)一下自己心中的情感等。在某次教學(xué)中，筆者也別出心裁，讓學(xué)生為詩歌《編夢(mèng)》選擇配樂朗誦的音樂，這在音樂課堂上是一項(xiàng)較為創(chuàng)新的嘗試，當(dāng)時(shí)給學(xué)生《月光》《愛之夢(mèng)》《春之歌》三首歌曲作為選擇，最終在學(xué)生的公投之下選擇了《愛之夢(mèng)》作為詩歌的配樂。在這個(gè)過程中，筆者不僅是讓學(xué)生選擇歌曲尋找到情感抒發(fā)的最恰當(dāng)點(diǎn)，也能引導(dǎo)學(xué)生在比較歌曲中有所感知，提高學(xué)生的鑒賞能力。音樂學(xué)科屬于藝術(shù)門類，要帶領(lǐng)學(xué)生尋找美、感知美，提高學(xué)生的鑒賞能力，就是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和發(fā)現(xiàn)音樂的美。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面藝術(shù)本身就是源于生活、需要不斷地探索與創(chuàng)新才能創(chuàng)造的，而音樂作為藝術(shù)門類，需要每一位學(xué)習(xí)者有自己的特點(diǎn)；另一方面，小學(xué)階段學(xué)生本身就有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與表現(xiàn)意識(shí)，教師能夠借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，為其日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠促使學(xué)生在音樂中尋找到“自由”，感受到快樂，發(fā)現(xiàn)音樂美。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)已有的音樂進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)揮創(chuàng)造；將音樂與故事相結(jié)合，給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)音樂的理解，可以通過歌唱、繪畫、文字、詩歌、舞臺(tái)劇等多種形式表達(dá)出來，在長期的堅(jiān)持中，學(xué)生能夠更進(jìn)一步地發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

音樂始終都是一門舞臺(tái)的藝術(shù)，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生上臺(tái)演唱、表演，把自己美好的一面展示給他人。其實(shí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠在潛移默化中內(nèi)化為自身的氣質(zhì)，并且進(jìn)一步得到發(fā)展。在這個(gè)培養(yǎng)的過程中，還要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，為學(xué)生提供發(fā)展的前景。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的可能與發(fā)展，并且盡可能為學(xué)生尋求舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，如學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)等，這些都是音樂教學(xué)需要完成的。

小學(xué)音樂教學(xué)承擔(dān)著將美傳遞給學(xué)生的責(zé)任，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，逐漸引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，為日后進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

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編輯 高 瓊