葛曉巧

摘 要：語文是最為基礎、最為重要的一門學科，是學生學習其他學科的一個橋梁，因而，語文學習能力的高低，直接關系到語文學習質(zhì)量，直接關系到其他學科的學習質(zhì)量，由此可見，有效開展語文教學，培養(yǎng)學生學習能力十分重要。講解小學語文學生自主學習能力培養(yǎng)的策略具有重要的意義，是提高教學質(zhì)量的有效途徑，是提升學生學習能力與綜合素質(zhì)的關鍵。

關鍵詞：小學語文；自主學習能力；培養(yǎng)

自主學習能力是學生需要具備的基礎能力，對學生而言，課堂教學時間有限，教師無法時刻提醒學生，需要學生具備自主學習的主動性，促進學生自主學習，提高學生自主學習能力，因而，研究學生自主學習能力的培養(yǎng)策略十分必要，通過調(diào)動學生學習積極性，采用恰當教學方法，做好課前預習指導，反饋預習效果等措施，可以提高學生自主學習能力，為學生今后的學習打下良好的基礎，達到理想的語文教學效果。

一、調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力

小學生對學習的認知較為懵懂，學習動機不強，無法意識到知識對自己的重要性，因而，學生學習興趣一般，可見調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力尤為重要。調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主能力需要注意以下幾點，第一，需要增加趣味元素，利用趣味元素增強教學的趣味性，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生自主學習能力，將學生的學習興趣激發(fā)出來，提高學生的學習能力，提高語文教學質(zhì)量。第二，需要根據(jù)學生的心理特點選擇恰當?shù)慕虒W方式，調(diào)動學生學習積極性，注重教學過程，使學生將自己的身心全部投入到語文教學中，提高學生自主學習能力。例如，在學習《灰雀》時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)與灰雀有關的圖片與視頻，做好課程導入工作，增強教學的趣味性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使學生主動探索、自主學習，提高學生學習效率與質(zhì)量。

二、采用恰當教學方法，促進學生自主學習

在語文教學過程中，采用恰當教學方法是提高教學質(zhì)量的主要方式，由于教學方法直接關系到學生學習興趣，因此，教學方法的選擇是促進學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。采用恰當教學方法，促進學生自主學習需要注意以下幾點，第一，選擇發(fā)揮學生主觀能動性的教學方法，如小組合作學習法、互動教學法、情境教學法、角色扮演法等教學方法，利用多元化教學方法開展教學，可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力與意識。第二，根據(jù)學習的喜好選擇趣味性較強的教學方法，合理利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使學生產(chǎn)生學習的興趣，在自主教學過程中掌握重難點，提升學生自主學習能力。例如，在學習《夜書所見》時，可以利用情境創(chuàng)設法創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)出故事背景，方便學生學習語文知識，提高語文教學質(zhì)量，提高學生自學能力。

三、做好課前預習指導，為學生自主學習打下良好的基礎

在語文教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力，可以提高學生學習效率與質(zhì)量，使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，為學生今后的學習奠定基礎，引導學生自主學習，引導學生做好預習工作，達到理想的預習效果。做好課前預習指導，為學生自主學習打下良好基礎需要從以下幾方面著手：第一，需要將預習作業(yè)分層，學生的學習能力不同，預習能力也不同，需要將預習作業(yè)進行分層，鼓勵學生共同參與，使學生在參與過程中提升自主學習能力，進行有效的預習。預習作業(yè)分層遵循了因材施教原則，提高了預習的針對性，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，促進學生智力發(fā)展，提高預習效果與質(zhì)量。第二，需要設置符合學生實際的預習問題，對于高層次、高水平學生，可以選擇難度較大的問題，對于低層次、低水平的學生，可以選擇難度較小的問題，以免打擊學生學習積極性。

四、及時反饋預習效果，強化學生自主學習動機

在語文教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力，強化學生自主學習動機的關鍵就是及時反饋預習效果，使學生了解預習的實效，意識到預習的重要性，使學生養(yǎng)成預習的良好習慣，確保預習工作的開展延續(xù)，提升學生自主學習的能力。及時反饋預習效果，強化學生自主學習動機，首先需要選擇恰當?shù)念A習方式，保證預習方法受到學生的喜歡，對學生進行恰當?shù)姆答?。對于預習較好的學生要進行表揚，增強學生學習的自信心，對于預習效果不佳的學生，也不能進行批評，需要對學生進行鼓勵，并糾正預習存在的問題，確保預習工作的順利實施。其次，鼓勵學生預習，使學生養(yǎng)成預習的良好習慣，形成良好的預習氛圍，強化學生學習動機，使學生在預習過程中提升自主學習能力。

語文作為一門重要的學科，學習語文知識可以提高學生語言表達能力，提升學生閱讀理解能力與問題分析能力，直接關系到學生今后的學習與發(fā)展，因此，培養(yǎng)小學生自主學習能力，促進學生主動探究、引導學生自主學習，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要，本文的研究具有重要的價值。

參考文獻：

[1]張翠娥.小學語文培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J].學周刊，2016（22）：53-54.

[2]余小英.在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].才智，2015（21）：162.

[3]李紅梅.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].學周刊，2014（5）：167.

編輯 張珍珍