董飛燕

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識(shí)儲(chǔ)備階段，除了在生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)新事物之外，還可以通過閱讀來開闊眼界，選擇具有教學(xué)意義的讀物還可以獲取到課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。但是受社會(huì)發(fā)展的影響，大部分小學(xué)生都是將手機(jī)或者電視、電腦作為了解事物的媒介，對(duì)課外閱讀能力缺乏重視，致使課外閱讀的能力直線下降。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)到各種表現(xiàn)手法和修辭語言，為后續(xù)的作文學(xué)習(xí)提供幫助，由此可見小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀能力；教育觀念

課外閱讀在語文教學(xué)中屬于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和開闊學(xué)生眼界的重要內(nèi)容，好的課外閱讀文中還能夠帶來意想不到的教育意義。但就現(xiàn)階段而言，小學(xué)生的課外閱讀能力有了大幅度的降低，究其原因就是電視、電腦和手機(jī)上的內(nèi)容更能引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而忽視了課外閱讀對(duì)自身語文修養(yǎng)的重要性。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，明確課外閱讀的重要性

語文既可以作為一種基礎(chǔ)知識(shí)，又可以作為單獨(dú)的科目，其中涵蓋字、詞、句等多種組合形式，可以說語文學(xué)習(xí)是為未來學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。語文課外閱讀學(xué)習(xí)則是為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和幫助學(xué)生積累知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。但是受到應(yīng)試教育的影響，教師和家長對(duì)課外閱讀的重視度均表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生愛玩愛動(dòng)是特有的天性，很難靜下心來進(jìn)行課外閱讀，致使課外閱讀能力受到嚴(yán)重限制。為此，要想改變這種局面，就必須先從改變教師和家長的觀念入手，讓教師充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，讓家長認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和拓寬學(xué)生視野的重大教育意義。與此同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀并不是枯燥無味的，其中的內(nèi)容對(duì)自身的文學(xué)素養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用，當(dāng)學(xué)生了解到閱讀的樂趣之后就會(huì)愛上課外閱讀，進(jìn)而從中獲取更多有價(jià)值的內(nèi)容。

二、豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)課外閱讀趣味性

興趣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課外閱讀能力之所以會(huì)逐年下降，就是因?yàn)榻處熑狈?duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒有對(duì)課外閱讀能力給予足夠的重視。要想提高小學(xué)生的課外閱讀能力就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣開始，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才能有效提升課外閱讀能力。通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，將教材知識(shí)與課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，長此以往學(xué)生會(huì)在閱讀中獲得很多知識(shí)，同時(shí)也積累了很多詞匯，這對(duì)于后續(xù)學(xué)生作文水平的提高具有很大影響。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成課外閱讀并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣時(shí)，自然就會(huì)養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。

另外還可以將多媒體引入課堂，以更為立體、更為直觀的方式展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，提高小學(xué)低段學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。與此同時(shí)，教師還可以通過組建閱讀競(jìng)賽活動(dòng)來提升小學(xué)低段學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，他們平時(shí)比較喜歡看動(dòng)畫，或者是漫畫書，教師可以向其推薦有色彩艷麗插圖的具有教育性意義的書籍，讓學(xué)生共同研讀，并且在課堂上給出時(shí)間讓學(xué)生相互交流，對(duì)書本上的故事情節(jié)和講述的道理抒發(fā)自己的看法。對(duì)于那些觀點(diǎn)新穎的學(xué)生給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式可以有效帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高課外閱讀有效性

當(dāng)前的小學(xué)生課外閱讀具有隨意性和盲目性，沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣和方法。老師、家長在對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制訂語文學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀目標(biāo)，老師可以根據(jù)學(xué)生的課外閱讀量和語文課程讀書計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間進(jìn)行合理的安排，保證每一位學(xué)生都有課外閱讀時(shí)間。適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，這樣可以提高閱讀效率。小學(xué)生雖然也有一定的閱讀量，但是在學(xué)生進(jìn)人高年級(jí)開始寫文章的時(shí)候，還是無法寫出很好的句子，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成一個(gè)很好的閱讀記筆記的習(xí)慣。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，這句話也就是說記筆記可以提升學(xué)習(xí)效率，所以在閱讀過程中注意記筆記可以將學(xué)生的閱讀效率提升，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精略結(jié)合的閱讀，對(duì)于精華的部分，可以反復(fù)閱讀，優(yōu)秀的作品，可以讓學(xué)生推敲。

通過上述內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，課外閱讀在小學(xué)低段語文教學(xué)中所起到的重要作用是不可替代的。為了打破現(xiàn)階段小學(xué)低段課外閱讀能力普遍偏低的現(xiàn)狀，需要教師和家長共同努力，為小學(xué)低段學(xué)生提供好的閱讀書籍和閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。讓課外閱讀能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)作文和寫作打好基礎(chǔ)，小學(xué)低段學(xué)生閱讀的過程也是獲取新知識(shí)和積累寫作素材的過程，由此可見小學(xué)低段學(xué)生語文課外閱讀對(duì)語文教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒莉.小學(xué)低段學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)策略初探[J].新課程（小學(xué)），2014.

編輯 張珍珍