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        初中信息技術(shù)教學(xué)之我見

        2016-11-25 15:54:40扎西吉巴
        讀與寫·上旬刊 2016年10期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)

        扎西吉巴

        摘要:隨著我國(guó)教育的發(fā)展,對(duì)于信息技術(shù)課程的教學(xué)水平要求更高,因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法,提高教學(xué)的有效性。而初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育,是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的,是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致的。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中;有效;教育觀念

        中圖分類號(hào):G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)10-0217-01

        21世紀(jì)是信息的時(shí)代,隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用,初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢?通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

        1.提高教師自身的素質(zhì)

        現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識(shí)來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

        2.信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念

        2.1 樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。

        2.2 樹立全新的教學(xué)觀?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。

        2.3 在信息技術(shù)教學(xué)中,要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。

        3.信息技術(shù)教學(xué)要采取分層教學(xué)

        在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中,由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響,在知識(shí)的接受過程中學(xué)生的差異性較大。如果在教學(xué)中采用"一刀切、齊步走"的教學(xué)模式,就會(huì)造成優(yōu)等生"吃不飽",中等生"提不高",后進(jìn)生"吃不了"的局面,這樣勢(shì)必加大兩極分化,難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過研究,根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次,a層為優(yōu)等生,他們電腦基本功扎實(shí);b層為中等生,電腦基礎(chǔ)一般;c層為后進(jìn)生,電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn),提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),既有統(tǒng)一要求,又有因材施教,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

        4.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程

        在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的"任務(wù)"。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地"任務(wù)",從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

        5.堅(jiān)持"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)結(jié)構(gòu)

        課程改革中,教師不能再采用"滿堂灌"、"填鴨式"的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

        沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中,由于時(shí)間有限,傾向于訓(xùn)練基本功,掌握基本操作,而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充,從而促進(jìn)課堂教與學(xué),達(dá)到學(xué)以致用的效果。

        6.信息技術(shù)教學(xué)要采用多元化評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)的主要目的不是把學(xué)生分等或分類。而是用來改進(jìn)教與學(xué)。積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足,有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定,對(duì)于不會(huì)的學(xué)生,我從不訓(xùn)斥,而是鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)他,即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我也會(huì)真心地表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明,信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識(shí),提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。

        7.信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生,減輕教師輔導(dǎo)壓力

        信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房上課,而在具體操作過程中,幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問題,特別是在剛開始上機(jī)操作的時(shí)候,教師忙不過來,也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此,我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法,取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù),然后運(yùn)用廣播功能展示他們的成績(jī),予以表?yè)P(yáng),并宣布由他們作為老師的助手,一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力,使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué),解決了輔導(dǎo)不過來的問題,使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo),保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,不好意思問老師的學(xué)生,可以問同學(xué),既解決了問題,又增進(jìn)了同學(xué)問的友誼,且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn),也易于交流,有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。

        總之,國(guó)家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程,這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科,很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷,使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代的要求!

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