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        小學(xué)中高年級學(xué)困生傾聽能力培養(yǎng)策略的研究

        2018-03-07 09:47:28師中華
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:傾聽能力小學(xué)高年級學(xué)困生

        師中華

        摘 要:小學(xué)語文作為一門重要的學(xué)科,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,具有重要的意義,是他們學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)和工具。但是由于小學(xué)生的發(fā)展特點、認知規(guī)律以及語文學(xué)科的特點,使學(xué)生在高年級的語文學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)學(xué)困生的現(xiàn)象比較普遍,這和學(xué)生不會傾聽有重要的關(guān)系。因此,主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀,談?wù)勅绾卧诟吣昙壵Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的傾聽能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級;語文教學(xué);學(xué)困生;傾聽能力

        小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn),不僅僅會直接影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果,同時也會對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和能力的形成產(chǎn)生十分不利的影響。學(xué)困生產(chǎn)生的直接原因大都是和學(xué)生不會傾聽有關(guān)。所以,在小學(xué)高年級語文教學(xué)中,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,只有掌握了傾聽的技巧和能力,學(xué)生才能夠接受和消化老師傳授的知識,從而切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        一、在小學(xué)中高年級培養(yǎng)學(xué)困生傾聽能力的意義

        小學(xué)中高年級語文教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生很大的一個原因,是和小學(xué)生的年齡特點、性格特征、認知規(guī)律是分不開的,導(dǎo)致他們在語文課堂上,特別容易出現(xiàn)上課注意力不集中,愛交頭接耳、左搖右晃的情況,使得他們不能夠及時、準(zhǔn)確地聽清和理解教師的上課內(nèi)容,久而久之這種情況會漸漸演變?yōu)閷W(xué)習(xí)斷層,甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況,最后成為語文學(xué)習(xí)的學(xué)困生。因此,在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中,培養(yǎng)這些學(xué)困生的傾聽能力,能夠使學(xué)生能夠及時、有效地理解和掌握教師的教誨、指導(dǎo),但學(xué)生的傾聽能力上升,他們對知識的理解能力也會自然而然得到提升,反過來也會促進學(xué)生語言表達能力的提高。

        二、在小學(xué)中高年級培養(yǎng)學(xué)困生傾聽能力的措施

        1.引導(dǎo)學(xué)困生認識到傾聽的重要性

        在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的傾聽能力,需要教師讓學(xué)生明白傾聽能力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提升在很大程度上和他們的傾聽能力緊密相關(guān),只有擁有良好的傾聽能力,他們在語文課堂上才能夠?qū)W習(xí)、吸收教師的講解,才能夠及時掃除語文學(xué)習(xí)過程中的障礙,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的認知能力和思維能力的限制,在很多的時候沒有認識到傾聽能力的重要性。所以,教師在語文教學(xué)中,要不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)方式,讓學(xué)生感受到傾聽的重要性。在語文教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生模擬教學(xué)的情境,對認真聽講的學(xué)生和對注意力不集中的學(xué)生分別進行提問,通過這樣的對比,讓學(xué)生直觀感受一下傾聽對學(xué)習(xí)效果的影響,從而讓學(xué)生能夠重視提升自身傾聽能力的重要性。

        2.重視對學(xué)生傾聽專注度的培養(yǎng)

        在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的傾聽能力,最為重要的就是要對學(xué)生傾聽專注度進行培養(yǎng)。學(xué)生由于年齡特點,使得他們在語文學(xué)習(xí)中很難保持長時間的高度集中,尤其是在聽別人說話、看別人做的時候,這種情況更為明顯,大大降低了學(xué)生思考和傾聽的連續(xù)性。在語文教學(xué)中的過程中,傾聽不僅僅是在教師的講解和指導(dǎo)的時候,還會在學(xué)生的展示和發(fā)言的過程中。所以,教師認真?zhèn)湔n,盡量使其講課的過程生動形象,能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,學(xué)困生才會集中注意力去聽講。教師可以充分借助多媒體,將教學(xué)的內(nèi)容和圖片、視頻、動畫很好地融合起來,使語文教學(xué)的過程更加適合學(xué)生的認知規(guī)律,增加語文教學(xué)的趣味性,以一種寓教于樂的教學(xué)形式,提升學(xué)生的傾聽專注度。例如,在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時,教師可以通過多媒體給學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌曲以及相應(yīng)的圖片,充分吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生仿佛身臨其境,從而自覺地跟隨教師的引導(dǎo),進行知識的學(xué)習(xí)和探索。

        3.加強傾聽方法的指導(dǎo)

        提升學(xué)困生的傾聽能力,還需要教師在語文教學(xué)中加強傾聽方法和技巧的指導(dǎo),切實提升學(xué)困生的傾聽能力。教師在語文教學(xué)中可以通過分析一些比較經(jīng)典的教學(xué)案例來和學(xué)生一起探索傾聽能力的提升策略。例如,在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時,教師可以讓每個學(xué)生都和大家分享一個自己比較熟悉的節(jié)日,而其他學(xué)生則需要對該同學(xué)所說的內(nèi)容進行總結(jié),最后大家一起評選出總結(jié)得最好的學(xué)生。通過這樣的練習(xí),能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握說話者的主要內(nèi)容,提高傾聽的有效性。

        在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是非常迫在眉睫的,不僅是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的需要,更是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此,教師必須要讓學(xué)生認識到傾聽的重要性,幫助他們掌握基本的傾聽技巧,提高傾聽的專注度,促進他們學(xué)習(xí)能力的提升。

        參考文獻:

        [1]陳如波.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(12):171.

        [2]蔣麗平.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究[J].中國校外教育,2016(12):75.

        編輯 張珍珍

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