白薇

摘 要：九年義務(wù)教育階段小學(xué)語文是一門重要的課程，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)?！白寣W(xué)”體現(xiàn)在“讓”，讓是位置的變化，重心的轉(zhuǎn)移，把位置、時間、機會盡可能地讓位于學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主體?！耙肌币龑?dǎo)學(xué)生自主完成知識的內(nèi)容理解和結(jié)構(gòu)構(gòu)件，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和實踐能力，完成知識的升華。

關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”；小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

隨著新時代教育體制改革進展，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的必然趨勢，也是新課程改革的目標(biāo)。小學(xué)語文課程作為各個學(xué)科的基礎(chǔ)，更應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。打破以往教師在課堂上“大滿貫”，學(xué)生課下“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)模式，教師課前給予引導(dǎo)，學(xué)生主動收集學(xué)習(xí)信息，課堂組織學(xué)生通過多種形式掌握理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，理論聯(lián)系實際，體會生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、“讓學(xué)引思”，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

九年義務(wù)小學(xué)階段，尤其是低年級，學(xué)生剛?cè)胄ｉT，有著天真活潑、愛蹦愛跳的天性。興趣是最好的老師，教師要通過“讓學(xué)引思”的教育思想，首先激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，然后再慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

蘇教版小學(xué)語文的拼音學(xué)習(xí)，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，剛接觸到拼音，不能急于求成，老師通過小游戲的方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情?？梢悦抗?jié)課制作跟課程內(nèi)容相符的帽子，例如第三課b、p、m、f，制作四頂紙帽子，分別標(biāo)上這幾個拼音字母，讓一位同學(xué)走到講臺上背對黑板，面對紙帽子，然后讓講臺上這位同學(xué)取任意一頂帽子戴在頭上，讓在座的各位讀出這個拼音的四種聲調(diào)；還可以讓同學(xué)分組上臺，每兩位一組，上講臺互相戴一頂帽子，然后以拼音字母為稱呼，分別喊出字母的四種聲調(diào)。以此練習(xí)，加深大家對拼音字母的記憶程度，也通過這種讓學(xué)生上講臺領(lǐng)讀的方式，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、“讓學(xué)引思”，以“讓學(xué)”來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“讓學(xué)”顧名思義就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生開放學(xué)習(xí)的平臺，給大家設(shè)置自主學(xué)習(xí)的空間和情境，讓同學(xué)們的眼睛、嘴、雙手都能參與到教學(xué)中來，課本能夠獨立看、課文能夠自己讀、文字（拼音）能夠動手寫。通過這樣的方式，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：蘇教版小學(xué)語文選讀課文《電子計算機與多媒體》，在講解這篇課文前，因為現(xiàn)在電腦已經(jīng)在家庭中普及了，可以提前給同學(xué)們布置一下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家后用網(wǎng)絡(luò)搜尋下電子計算機的起源，簡單了解了解計算機的構(gòu)成，再讓大家都自己總結(jié)計算機的用處。通過這樣的方式，讓孩子們在課下自發(fā)地尋找答案，然后在課堂上讓大家先講解提前預(yù)習(xí)計算機的知識，再結(jié)合課文進行講解，使大家對知識了解更深刻的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、“讓學(xué)引思”，通過“引思”讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

“引思”的意思就是引導(dǎo)學(xué)生進行思考，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，此步重點是一個“引”字，正確地引導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)在課堂上做到善于傾聽學(xué)生的觀點、善于點評學(xué)生表述、善于捕捉學(xué)生的問題、善于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，做到這些后，才能準確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓大家自主學(xué)習(xí)文化知識。

例如：蘇教版小學(xué)語文《三打白骨精》，這篇課文在課堂上老師根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生互動，通過觀察學(xué)生在課堂的反應(yīng)，靈活引導(dǎo)大家主動思考，自主學(xué)習(xí)。

老師問：“大家有沒有看過電視連續(xù)劇《西游記》呢？同學(xué)有什么體會，簡單地說一說吧?！?/p>

學(xué)生答：“看過，里面有孫悟空大鬧天宮和三打白骨精的故事?！?/p>

老師：“同學(xué)們說得真不錯，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就與三打白骨精有關(guān)?！?/p>

老師：“請同學(xué)們默讀課文，然后說一說大概內(nèi)容是什么?！?/p>

學(xué)生：“唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的詭計，打死白骨精的三個化身。”

老師：“說得非常棒，通過這篇課文贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神?！蓖ㄟ^這樣的問答引導(dǎo)和點撥，及時給予肯定和表揚，將課文知識與同學(xué)們思考的答案串在一起，既活躍了課堂氣氛，也活躍了學(xué)生思維，讓大家主動思考，自主參與到學(xué)習(xí)中來，達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

總之，小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最核心的是要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法，充分利用“讓”與“引”，做到能讓會引，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考的目的。

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編輯 張珍珍