白薇

摘 要：九年義務教育階段小學語文是一門重要的課程，自主學習能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學語文學習的重要任務?！白寣W”體現(xiàn)在“讓”，讓是位置的變化，重心的轉(zhuǎn)移，把位置、時間、機會盡可能地讓位于學生，讓學生積極主動地學習，成為學習的真正主體?！耙肌币龑W生自主完成知識的內(nèi)容理解和結構構件，提升學生的思維品質(zhì)和實踐能力，完成知識的升華。

關鍵詞：“讓學引思”；小學語文；自主學習；能力培養(yǎng)

隨著新時代教育體制改革進展，培養(yǎng)小學生自主學習能力是現(xiàn)代教育的必然趨勢，也是新課程改革的目標。小學語文課程作為各個學科的基礎，更應該注重自主學習能力的培養(yǎng)。打破以往教師在課堂上“大滿貫”，學生課下“題海戰(zhàn)術”的學習模式，教師課前給予引導，學生主動收集學習信息，課堂組織學生通過多種形式掌握理解學習內(nèi)容，課后引導學生放飛思維，理論聯(lián)系實際，體會生活，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，為以后學生更深層次的學習奠定堅實基礎。

一、“讓學引思”，首先應激發(fā)學生自主學習興趣

九年義務小學階段，尤其是低年級，學生剛?cè)胄ｉT，有著天真活潑、愛蹦愛跳的天性。興趣是最好的老師，教師要通過“讓學引思”的教育思想，首先激發(fā)孩子們學習語文的興趣，然后再慢慢培養(yǎng)和引導孩子們自主學習的能力。

蘇教版小學語文的拼音學習，對于剛?cè)雽W的孩子們，剛接觸到拼音，不能急于求成，老師通過小游戲的方式，激發(fā)孩子學習熱情。可以每節(jié)課制作跟課程內(nèi)容相符的帽子，例如第三課b、p、m、f，制作四頂紙帽子，分別標上這幾個拼音字母，讓一位同學走到講臺上背對黑板，面對紙帽子，然后讓講臺上這位同學取任意一頂帽子戴在頭上，讓在座的各位讀出這個拼音的四種聲調(diào)；還可以讓同學分組上臺，每兩位一組，上講臺互相戴一頂帽子，然后以拼音字母為稱呼，分別喊出字母的四種聲調(diào)。以此練習，加深大家對拼音字母的記憶程度，也通過這種讓學生上講臺領讀的方式，激發(fā)大家的學習熱情和興趣。

二、“讓學引思”，以“讓學”來培養(yǎng)自主學習能力

“讓學”顧名思義就是讓學生學習，給學生開放學習的平臺，給大家設置自主學習的空間和情境，讓同學們的眼睛、嘴、雙手都能參與到教學中來，課本能夠獨立看、課文能夠自己讀、文字（拼音）能夠動手寫。通過這樣的方式，培養(yǎng)同學們自主學習的能力。

例如：蘇教版小學語文選讀課文《電子計算機與多媒體》，在講解這篇課文前，因為現(xiàn)在電腦已經(jīng)在家庭中普及了，可以提前給同學們布置一下預習作業(yè)，讓大家回家后用網(wǎng)絡搜尋下電子計算機的起源，簡單了解了解計算機的構成，再讓大家都自己總結計算機的用處。通過這樣的方式，讓孩子們在課下自發(fā)地尋找答案，然后在課堂上讓大家先講解提前預習計算機的知識，再結合課文進行講解，使大家對知識了解更深刻的同時，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

三、“讓學引思”，通過“引思”讓學生學會自主學習

“引思”的意思就是引導學生進行思考，帶領學生分析問題，此步重點是一個“引”字，正確地引導，首先應當在課堂上做到善于傾聽學生的觀點、善于點評學生表述、善于捕捉學生的問題、善于跟蹤學生的學習思路，做到這些后，才能準確地引導學生學習，讓大家自主學習文化知識。

例如：蘇教版小學語文《三打白骨精》，這篇課文在課堂上老師根據(jù)課文內(nèi)容與學生互動，通過觀察學生在課堂的反應，靈活引導大家主動思考，自主學習。

老師問：“大家有沒有看過電視連續(xù)劇《西游記》呢？同學有什么體會，簡單地說一說吧。”

學生答：“看過，里面有孫悟空大鬧天宮和三打白骨精的故事?！?/p>

老師：“同學們說得真不錯，今天，我們學習的課文就與三打白骨精有關?！?/p>

老師：“請同學們默讀課文，然后說一說大概內(nèi)容是什么。”

學生：“唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的詭計，打死白骨精的三個化身?！?/p>

老師：“說得非常棒，通過這篇課文贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。”通過這樣的問答引導和點撥，及時給予肯定和表揚，將課文知識與同學們思考的答案串在一起，既活躍了課堂氣氛，也活躍了學生思維，讓大家主動思考，自主參與到學習中來，達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

總之，小學語文自主學習能力的培養(yǎng)，最核心的是要啟發(fā)學生的思維，讓學生積極參與到學習中來。通過“讓學引思”的教學方法，充分利用“讓”與“引”，做到能讓會引，達到讓學生自主學習、主動思考的目的。

參考文獻：

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編輯 張珍珍