韓云靜

摘 要：隨著國家教育改革事業(yè)的逐漸推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)水平得到一定程度的提高。人們逐漸提高了對學(xué)生教育的認(rèn)識。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能夠增加學(xué)生的美術(shù)常識，而且能夠在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。因此，以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，通過對其發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行分析，給出應(yīng)用合作教學(xué)方法的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；存在問題；應(yīng)用措施

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的實行應(yīng)用，要求小學(xué)教育以學(xué)生為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教師在實際的實施過程中，還存在一定的問題，不僅認(rèn)識不足，教學(xué)方法較為陳舊，而且對應(yīng)的教學(xué)方法也存在問題，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于美術(shù)教學(xué)效率的提升。因此，需要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

從小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)觀念相對落后，不能從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，往往是采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.教學(xué)模式陳舊

教學(xué)方法是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，它將直接影響課堂的教學(xué)效率。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生展示繪畫技巧，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行繪畫。這樣的教學(xué)方法教學(xué)效率相對低下，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率低下。

二、合作教學(xué)的應(yīng)用策略

開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，要想促進(jìn)教學(xué)效率有效提高，就應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，促進(jìn)合作教學(xué)方法的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程，可以將其分為以下幾點(diǎn)。

1.分組

要想在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，將合作教學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用，就應(yīng)該在課程開展之前，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。首先，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行分組。教師要將學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行合理分配，保證每個學(xué)生在開展討論和合作的過程中，都能夠積極地參與其中，發(fā)揮自身作用價值。還要對男女比例進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證每個小組內(nèi)的人員素質(zhì)都是平等發(fā)展和互補(bǔ)的，從而能夠保證這樣的教學(xué)過程能有效開展。可以根據(jù)班級的總?cè)藬?shù)，將人員分為4～6組，保證具有一定的科學(xué)合理性，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動的順利推進(jìn)。

2.問題設(shè)置

開展合作教學(xué)活動，最為重要的就是教師要對問題進(jìn)行設(shè)置，要保證問題能夠為學(xué)生指導(dǎo)一個明確的方向，促使學(xué)生進(jìn)行積極的討論和探究。問題是合作教學(xué)過程中的主要內(nèi)容，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計，進(jìn)而根據(jù)這樣的過程，將問題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。這一問題的設(shè)置，既要保證給學(xué)生留出足夠的思考時間，又要保證問題具有一定的引導(dǎo)性。例如：在學(xué)習(xí)繪畫蘋果的過程中，教師可以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拿一個蘋果放在講臺上，問問學(xué)生它是什么形狀的，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察。從而開展小組討論，這對于繪畫蘋果的整體輪廓具有一定的積極作用。因此，這就為課程的順利推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.討論過程

學(xué)生的討論過程是合作教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。因此，在美術(shù)合作教學(xué)的過程中，教師要促使學(xué)生積極參與其中。這一目的可以通過對小組成員的身份進(jìn)行設(shè)定來實現(xiàn)。首先，教師應(yīng)該為每個小組設(shè)定組長，組長可以對組員的任務(wù)進(jìn)行分配，也可以是教師根據(jù)學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)能力，為每個組員設(shè)置不同的身份和任務(wù)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

4.討論總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生將各自的任務(wù)完成后，需要將各自的想法和認(rèn)識進(jìn)行綜合總結(jié)，并給出相應(yīng)結(jié)論。因此，在完成小組合作教學(xué)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)能力的提高。這也能夠?qū)⒄n堂的知識進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的吸收，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣，促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升，為其日后的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中實施合作教學(xué)方法，需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，對其進(jìn)行科學(xué)分組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對課程實施過程進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)而將合作問題進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)過程的高效推進(jìn)。提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，增加學(xué)生的美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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編輯 李博寧