李海洋

摘 要：信息技術(shù)在中小學生學科教育中是一門不可忽視的課程，雖然不少學生與教師并不能夠在學校的學習過程中重視這門課程，但是仍要認識到缺少對這門課的深刻認識將會對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學科；核心素養(yǎng)；信息意識

許多學校對于信息技術(shù)這門學科并沒有相應(yīng)的重視程度，這樣學校的學生與教師也不會對信息技術(shù)這門課程形成深遠的認識，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就無法形成，對學生的發(fā)展也會產(chǎn)生影響。因此應(yīng)該對信息技術(shù)予以一定的重視，讓學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，以此提高學生的綜合能力。

一、核心素養(yǎng)以及信息技術(shù)的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的就是將學生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”，更為全面的說法則是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的品質(zhì)以及能力。核心素養(yǎng)是學生多方面全方位表現(xiàn)的綜合，學生想要成功的生活、滿足社會不斷發(fā)展的需要，核心素養(yǎng)也是非常重要的存在。

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)主要是針對四個方面進行歸納的，想要獲得信息技術(shù)的核心素養(yǎng)首先就要具備信息意識，只有擁有信息意識，學生才能夠意識到信息技術(shù)的重要性，并以此提高信息技術(shù)的能力。其次就需要計算的思維，擁有計算思維不僅能夠運用計算的思維解決計算機方面的問題，還能夠解決日常生活中的問題。還需要的是數(shù)字化學習與創(chuàng)新，學生通過對數(shù)字化學習與創(chuàng)新的掌握，就能夠更好地利用數(shù)字化對學習資源進行管理，并進行自己的學習。最后就需要培養(yǎng)信息社會責任感。信息技術(shù)雖然給人帶來了很大的便利性，但其中的缺點也是不能忽視的，因此我們需要信息社會責任感來讓學生認識到自身需要承擔的責任。

核心素養(yǎng)以及信息技術(shù)的核心素養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展都能夠提供很大的幫助，因此作為教育工作者應(yīng)該重視核心素養(yǎng)并讓核心素養(yǎng)貫穿整個教學環(huán)節(jié)，這樣才能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)的發(fā)展落實到實處。

二、核心素質(zhì)養(yǎng)成策略

1.加強學生的信息意識

現(xiàn)今社會是信息社會，雖然現(xiàn)在不少學生的信息意識在幼兒園時期就已經(jīng)存在，但是信息意識知識處于萌芽的階段，因此我們就需要通過信息技術(shù)課程，讓學生的信息意識逐漸形成，并且對信息具有一定的敏感度。在信息技術(shù)教學的過程中，首先應(yīng)該讓學生學會辨別信息，這樣學生就能夠根據(jù)不同的信息進行自主選擇，分辨不同方式的優(yōu)劣，其次還應(yīng)該讓學生形成長期關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新東西，這樣不僅能夠有效地加強學生的信息意識，還能夠幫助學生進行信息的處理。

2.形成計算思維

計算思維的首次提出是由周以真教授完成的，之后這一概念也得到了全世界的認同。計算思維指的是在運用計算機思維解決問題方法時產(chǎn)生的思維活動。計算思維不僅僅單獨存在于信心技術(shù)之中，還存在于我們的日常生活中，但是讓學生形成計算思維方式并不是一件容易的事情。最為主要的方式還是重復(fù)，在課堂上教師通過不斷重復(fù)發(fā)現(xiàn)問題、運用計算思維解決問題這一過程，讓學生在潛移默化之中形成計算思維。這樣當類似的問題再出現(xiàn)的時候，學生就能夠自主運用計算思維來解決問題。

3.發(fā)展學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力

發(fā)展培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力是指讓學生能夠利用一些數(shù)字化的工具完成對學習資源的管理，這樣就能夠利用數(shù)字化的工具有創(chuàng)造性地解決問題，這樣不僅能夠完成學習的目的，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。想要讓學生具有這樣的水平，就需要教師對學生更深層次地講解數(shù)字化、數(shù)字工具的內(nèi)容，這樣學生就能夠自己利用這些工具以及資源來幫助自身完成學習任務(wù)。

4.承擔信息社會責任感

在對學生進行知識傳授的同時，信息社會的責任感同樣需要不厭其煩地向?qū)W生重復(fù)，讓學生認識到信息技術(shù)能夠為人類帶來許多便利的同時，也能夠認識到因為信息技術(shù)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一些問題。這其中最為關(guān)鍵的一部分就是要讓學生認識到自己雖然身處網(wǎng)絡(luò)之中擁有言論自由，但是我們?nèi)匀皇且粋€活生生的人，仍然要遵守在現(xiàn)實世界應(yīng)該遵守的各項法律法規(guī)并承受道德的約束，這樣才能夠防止自身因網(wǎng)絡(luò)而誤入歧途。除此之外，教師也應(yīng)該讓學生認識到當自身的權(quán)益在網(wǎng)絡(luò)上受到損害的同時，我們應(yīng)該尋求法律來保護自身的安全。

信息技術(shù)學科的學習是時代以及社會的要求，只有逐漸深入學習，才能夠跟上潮流，讓學生實現(xiàn)終身發(fā)展。核心素養(yǎng)視野下進行信息技術(shù)的教學應(yīng)該以信息技術(shù)的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行，這樣才能夠有針對性地培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。教師在教學的時候同樣應(yīng)該注意跟上時代的發(fā)展，更新教學內(nèi)容，這樣才能夠吸引學生的注意，讓學習效率有所提高。

參考文獻：

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編輯 李琴芳