姚丹

摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，一種全新的教學模式和學習方式應運而生，那就是——微課。微課為停滯不前的小學高年級習作教學帶來新一輪的“春天”。把微課引入小學作文教學的課堂，不僅豐富了課堂教學的模式，而且也能在很大程度上提高學生學習作文的效率。

關鍵詞：小學語文；高年級作文教學；微課；應用

本文所指的微課是指用于幫助學生學習的短視頻及輔助資源，是支撐學生學習所用的教學手段。微課主要是針對課堂教學中某個重點、難點、疑點內(nèi)容的，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，而且時間一般都控制在5～8分鐘，最多不超過10分鐘。由于它的“短、小、精”特點，讓課堂教學發(fā)生了巨大的變化。以下是我關于微課教學中開展高年級作文教學的幾點實踐總結。

一、應用微課，激發(fā)學生寫作的興趣

學生對作文的興趣索然，這是一直都存在的問題。而微課的出現(xiàn)，恰恰可以滿足學生自主學習的興趣。以作文指導課《描寫人物的連續(xù)動作》為例。課前我先播放了一段吃面條的微課視頻，視頻中的小朋友吃面條時的樣子生動有趣，而且非?；幌伦游藢W生的注意力，全都看得目不轉睛，不時還發(fā)出會心的笑聲。當視頻結束后，我讓學生回憶視頻中的小朋友是如何吃面條的？分別有哪些動作？我的話音一落，學生的手就爭先恐后地舉了起來，比平時踴躍了很多。一個環(huán)節(jié)下來，吃面的動作基本都梳理了出來，大家都不太肯定的地方就重新看視頻補充修改。梳理好吃面的連續(xù)動作后，在接下來寫的過程中，就非常的得心應手，根本就沒有出現(xiàn)平時咬著筆桿無從下手的情況了。正是因為微課有效地激發(fā)學生的寫作興趣和動機，讓學生有了寫作的欲望，他們才會自覺、積極地投入到學習中去，更不會出現(xiàn)“沒有東西可寫”的現(xiàn)象。

二、應用微課，滲透寫作的技巧方法

1.應用微課，滲透場面描寫的寫作方法

五年級上冊第七單元單元作文有場面描寫的作文訓練，如果僅靠語文書中的《開國大典》一文為范例和老師枯燥乏味的講解，學生不僅寫不出精彩的作文，而且還有可能失去作文的興趣。場面描寫對于學生來說有一定的難度，那么如何將這一難點和重點突破呢？我又想到了微課，于是我就上網(wǎng)去搜尋相關的微課，結果在網(wǎng)上找到了《場面描寫》的微課視頻。視頻開門見山，直接給出場面描寫的定義。由分析定義得出場面描寫的三個基本要素。為避免學生進入認識上的誤區(qū)，特別強調(diào)了場面描寫離不開人物，眾多人物的共同活動才構成場面。又言簡意賅地區(qū)分了場面描寫與環(huán)境描寫的不同。怎樣寫好場面，視頻簡單總結了四點注意事項，即：寫出氣氛、要有順序、點面結合、詳略得當。每一項都結合圖片或者例文進行細致指導。講解并不繁雜，而且條理清晰，利于學生理解。這樣學生結合視頻再加上之前自己的親身經(jīng)歷，就會對場面描寫的要素有更深刻的理解，容易寫出生動的文章來。

2.應用微課，滲透細節(jié)描寫的寫作方法

高年級學生有著一定的寫作功底，積累了一定的詞語，但是普遍存在描寫方法籠統(tǒng)、缺少細節(jié)刻畫的問題，寫出來的文章常常枯燥無味，如同嚼蠟一般讓人覺得索然無味。因此我希望通過微課視頻，讓孩子明白細節(jié)描寫的重要性及方法?！蹲魑闹械募毠?jié)描寫》這個微課視頻首先結合一個個生動的范例向?qū)W生解釋了什么是細節(jié)描寫，使學生對細節(jié)描寫有了一個整體的了解，讓他們真切地感受到細節(jié)描寫的形象性和重要性，其次又結合范例將成功寫好細節(jié)描寫的三個方法教給學生。由于是采用“一對一”的學習方式，教學重點突出，簡單易學，教學的有效性高。視頻中若干典型案例，針對性地講解，直接傳授習作技巧，使學生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達到預期的目標。

三、應用微課，轉變作文課的教學方式

長久以來，作文教學的時間和空間都局限在40分鐘一節(jié)課的作文課里，下了課后就只能憑記憶去回憶老師在課上說講的知識點。而微課的出現(xiàn)無疑讓作文課成了“永不落幕”的作文公開課。

微課可以幫助學生彌補記憶遺忘帶來的學習問題，可以開展自主學習，彌補知識缺陷，提高作文水平。作文微課放在網(wǎng)絡上學生可以結合自己的學情快進、后退、暫停或反復看。學生有了這樣的再觀察，再體驗，對于完成習作難度就沒那么大了。

作文微課放在網(wǎng)絡上，學生可以在課后，以任何的方式，任何的時間和地點學習，大大拓展了學生的學習時間和空間，使學習的形式變得更靈活多樣，實現(xiàn)了自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結合當前教育教學的現(xiàn)狀來說，在小學高段作文教學中應用作文微課是一個有益的嘗試，我認為微課無疑是一股清新的風，給我們教育教學實踐的開展帶來了新的活力和新的契機。在小學語文高段作文教學的開展和實施過程中，我結合微課的滲透和教學理念，開展全面的總結和研究，針對學生的寫作開展，我通過微課教學的融入，給了學生新的體驗、新的感悟、新的理解、新的開拓……

參考文獻：

[1]鄭聰.微課在小學語文教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[2]羅莎.語文作文微課資源的開發(fā)與應用[J].語文教學與研究（大眾版），2014（12）.

[3]夏天，周紹剛.小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與應用[J].中國教育技術裝備，2015（15）.

[4]周紅鮮.淺談小學語文作文教學[J].吉林畫報（教育百家A），2014（7）.

編輯 李琴芳