徐曄晨

摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于小學(xué)生的心智還未發(fā)育成熟，且對(duì)世界的認(rèn)知尚處于初級(jí)階段，因此其在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要靠教師耐心和有效的引導(dǎo)。而美術(shù)課程作為小學(xué)生必學(xué)的課程之一，利用有效的色彩教學(xué)策略不僅能有效地激發(fā)學(xué)生天生的好奇心和刺激其視覺(jué)器官，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而不斷提高其繪畫(huà)水平和審美情趣。主要闡述了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)美術(shù)有效的色彩教學(xué)策略，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；策略

學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)條件是色彩學(xué)習(xí)，并且學(xué)生對(duì)色彩的把握和應(yīng)用也直接影響到其繪畫(huà)水平，當(dāng)學(xué)生能夠良好地配制和使用色彩時(shí)，其創(chuàng)作的美術(shù)作品往往會(huì)令人賞心悅目，而小學(xué)正處于教學(xué)的啟蒙階段，其對(duì)色彩的知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，但是多彩的顏色會(huì)刺激其視覺(jué)感官，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需采取有效的教學(xué)方法提高小學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，并結(jié)合具體事物進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠準(zhǔn)確和快速地把握事物的特征和色彩，從而進(jìn)行良好的調(diào)色與繪畫(huà)。

一、利用色彩絢麗的卡通圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

基于大多數(shù)小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中卡通人物和動(dòng)畫(huà)中色彩絢麗場(chǎng)景較為迷戀的心理和喜好特點(diǎn)，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中便可利用這一特征開(kāi)展美術(shù)色彩教學(xué)，通過(guò)有效結(jié)合動(dòng)畫(huà)卡通圖片和美術(shù)課程知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將色彩豐富的卡通圖片穿插在游戲教學(xué)方式中，盡可能地豐富課程內(nèi)容和提高課堂教學(xué)的趣味性，將會(huì)使枯燥的課堂氣氛變得活躍起來(lái)。例如，進(jìn)行基本動(dòng)畫(huà)形狀繪制與上色教學(xué)時(shí)，教師可采用經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)形象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以將喜羊羊的動(dòng)畫(huà)形象展示在多媒體教學(xué)大屏幕上，由學(xué)生進(jìn)行臨摹比賽，看誰(shuí)能夠最快、最好地畫(huà)出圖片中的動(dòng)畫(huà)形象，在學(xué)生全部完成后，教學(xué)需挑選出完成速度最快和作品最好的學(xué)生，并給予其事先準(zhǔn)備好的小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

二、運(yùn)用不同的工具進(jìn)行繪畫(huà)

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中可以采用多種表現(xiàn)形式，其中最基本的便是利用不同的繪畫(huà)工具，如色彩不同的蠟筆、水彩筆、素描筆等引導(dǎo)學(xué)生在圖紙上進(jìn)行涂鴉或繪畫(huà)創(chuàng)作，這樣能有助于幫助小學(xué)生形成基本的色彩概念，并且在教學(xué)過(guò)程中，教師還需有意識(shí)地突出色彩的重要性，并告知學(xué)生不同的色彩代表的心態(tài)、含義具有一定的差別，當(dāng)學(xué)生能夠理解這種表達(dá)方式后，將有助于其更好地理解美術(shù)作品中所表現(xiàn)的造型和線條，進(jìn)而有助于其加深對(duì)美術(shù)構(gòu)圖和上色的理解，并使得其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和繪畫(huà)能力不斷提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生臨摹真實(shí)生活場(chǎng)景或人物

除了讓學(xué)生臨摹簡(jiǎn)單的卡通圖片和動(dòng)畫(huà)形象外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生多觀察現(xiàn)實(shí)生活中的事物，并引導(dǎo)學(xué)生感知生活中不同事物和人物的不同色彩，因?yàn)榭ㄍㄐ蜗蠖嗍腔谛W(xué)生現(xiàn)有的心理狀態(tài)，為激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和色彩認(rèn)知度而運(yùn)用的教學(xué)方式，為了使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的色彩狀態(tài)，并且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)良好地應(yīng)用于實(shí)踐，教師還需不斷引導(dǎo)其感受現(xiàn)實(shí)生活中的多種色彩狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)筆描繪出現(xiàn)實(shí)生活其感興趣的事物和色彩，這樣不僅能擴(kuò)大小學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的認(rèn)知范圍，且有助于培養(yǎng)學(xué)生在色彩方面具有良好的敏感度。例如，進(jìn)行某地區(qū)風(fēng)景繪制和色彩教學(xué)時(shí)，教師可提前到該地區(qū)拍攝一些較為常見(jiàn)的生活場(chǎng)景圖片（生活場(chǎng)景圖片需符合小學(xué)生學(xué)習(xí)水平），如街道、房子等，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行臨摹，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，不僅能使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)中的色彩繪制方法具有更加精準(zhǔn)的把握，并且有助于其逐漸認(rèn)識(shí)到色彩會(huì)隨著光與影的變化，而表現(xiàn)出不同層次和豐富的顏色內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的純色色塊。

四、結(jié)合其他藝術(shù)形式進(jìn)行課堂教學(xué)

在人們傳統(tǒng)的觀念中，美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程需要靜思冥想，而現(xiàn)代教育研究表明，枯燥的課堂形式往往難以激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作靈感，為此在課堂教學(xué)過(guò)程中需適當(dāng)?shù)丶尤肫渌囆g(shù)形式，如音樂(lè)，舒緩、悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律不僅能有效激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)靈感，且可以催化其感情，讓學(xué)生的情感在音符跳動(dòng)中發(fā)酵，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到快速提升，進(jìn)而使其創(chuàng)造的美術(shù)作用更具有感染力和藝術(shù)性。

總之，美術(shù)課程不僅能提高學(xué)生的審美情趣，且有助于提升其對(duì)事物的創(chuàng)造能力和想象能力，因此，美術(shù)課程在素質(zhì)教育中具有重要的地位，基于小學(xué)生的心理與生理成熟度較低，但其對(duì)絢麗繽紛的色彩卻具有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于卡通圖片、多種繪畫(huà)工具以及真實(shí)的生活場(chǎng)景等，不斷提高其對(duì)美術(shù)色彩的認(rèn)識(shí)和敏感度，將有助于不斷提高其繪畫(huà)水平。

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編輯 溫雪蓮