顧少杰

摘 要：新課程改革的新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了多方面的變化，從教學(xué)理念到教學(xué)方式都在不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的需要進行個性化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)部分是教學(xué)中的重點和難點，因此需要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力?；诖?，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；問題解決

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算是承接上下的關(guān)鍵部分，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，在現(xiàn)實生活中具有工具性作用。計算不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是整個學(xué)習(xí)的基石，為了能夠讓學(xué)生的計算學(xué)習(xí)更加突出，計算教學(xué)更加簡單，就需要使用問題解決的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，對學(xué)生的智力進行開發(fā)，由此促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、計算教學(xué)和問題解決教學(xué)方式結(jié)合的概論分析

計算教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)了較大比例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算技能，因此使用問題解決的方式進行教學(xué)是符合實際要求的，更是檢驗教學(xué)實效的一種方式。問題解決教學(xué)法和數(shù)學(xué)計算以及數(shù)學(xué)實際結(jié)合在一起是數(shù)學(xué)理論和實踐的完美結(jié)合。兩者相互滲透、相互影響，在新課程標(biāo)準(zhǔn)問題上也屬于重點內(nèi)容，對提升學(xué)生解決問題的能力有很大幫助，也是學(xué)以致用的最好方法。

二、計算教學(xué)和問題解決教學(xué)方式結(jié)合的策略分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生正處于成長階段，對新鮮事物充滿著好奇心，因此此時教師可以利用這一特性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要從學(xué)生的愛好出發(fā)，以學(xué)生的興趣點為基準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)計劃，還要按照教學(xué)內(nèi)容使用多種靈活多變的形式進行教學(xué)，充分迎合學(xué)生的好奇心理。數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)生能夠集中精神，不斷探索的外在條件，能夠啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，掌握計算的精髓，解決實際問題。

例如，在小學(xué)“時間問題”的教學(xué)過程中，教師從學(xué)生觀看動畫片的時間入手進行教學(xué)，給學(xué)生設(shè)定情境。親愛的同學(xué)們，放假的時候你們在家里都做什么呢？會不會看動畫片，喜歡貓和老鼠還是熊大熊二？有多少小時在看動畫片？多少小時在寫作業(yè)？用分鐘的形式回答老師。這樣情境的導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生的回答欲望，讓學(xué)生自己去回想自己的星期天都做了哪些事，每一件事的時間分配是多少，進而進入到計算狀態(tài)，1小時=60分鐘，實現(xiàn)計算教學(xué)和現(xiàn)實生活的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。

2.創(chuàng)建生活場景，貼近學(xué)生生活

學(xué)生計算學(xué)習(xí)還需要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生設(shè)定熟悉的生活場景，進而去計算，只有這樣才能夠?qū)⒂嬎愫蛯嶋H問題結(jié)合在一起。教學(xué)離不開生活，生活中蘊含著教學(xué)，因此關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和生活的場景才能夠?qū)τ嬎惝a(chǎn)生強有力的推動作用。在生活中將數(shù)學(xué)理論增加進去才能夠提升學(xué)生對知識的感知度。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”的過程中，小學(xué)生剛剛接觸乘法，對乘法知識感覺非常模糊和復(fù)雜，計算起來也很困難，這樣就可以給學(xué)生設(shè)定生活場景，讓學(xué)生去理解知識，例如，教師提出問題：“小兵買了一支鉛筆花費2元，那么兩支鉛筆多少錢？”學(xué)生很快用加法算出是4元，接著教師繼續(xù)提問“那么3支呢，4支呢”在這樣連續(xù)性的提問下，學(xué)生強化自己對乘法的認(rèn)識，愿意使用乘法快速計算出結(jié)果。數(shù)學(xué)教師還可以利用多種教學(xué)輔助工具去教學(xué)，讓學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在解答問題的基礎(chǔ)上夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升計算能力。另外，教師在課堂上處于主導(dǎo)位置，面對學(xué)生出現(xiàn)的計算錯誤，思路錯誤問題要加以及時的糾正和引導(dǎo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力節(jié)節(jié)升高。

綜上所述，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究和分析。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的問題，然后利用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能解決生活問題。學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提升還需要將計算和解決問題方式結(jié)合在一起，解決問題能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的工具性特點，教師在教學(xué)時首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有動力去學(xué)習(xí)，其次還需要給學(xué)生創(chuàng)建生化的情境，在生活化情境中去學(xué)習(xí)知識、掌握技能，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮