徐丹

摘 要：主要是以問題解決為基礎，對小學數(shù)學中怎樣提高學生的核心素養(yǎng)進行了分析，主要從三個方面進行說明，對小學數(shù)學解決問題策略進行了分析，希望可以為小學數(shù)學教學中學生解題能力以及核心素養(yǎng)的提高提供一些借鑒和建議，促進學生數(shù)學成績和核心素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學；問題解決；核心素養(yǎng)

小學數(shù)學是學生進行數(shù)學學習的基礎，要使得學生在學習的過程中了解到數(shù)學的價值，增進學生對數(shù)學的理解以及學好數(shù)學的信心，這不僅是老師進行數(shù)學教學的主要目的，也是解決問題的主要思想，尤其是在解決問題的教學中，要讓學生覺得自己學習的知識是有用的，解決問題在實際生活中也是有用的，這也是老師進行解決問題教學的最終目的。

一、要加強基礎概念和基礎知識的教學

小學數(shù)學的學習相比較初中來說是比較簡單的，而且也是以基礎知識為主的，所以，老師在進行小學數(shù)學教學的過程中要讓學生掌握比較基礎的概念和知識，這是提高學生自身學習邏輯思維以及解決問題能力的前提條件，在解決問題的教學過程中，老師應該利用學生已經掌握的數(shù)學知識去探索新的教學情境，探尋問題答案的思維活動。所以老師在小學數(shù)學教學的過程中應該加強基礎概念和基礎知識的教學，并且指導學生進行清晰、完整的知識結構的架構，從而使學生在解決數(shù)學問題的時候解題的思路是比較清楚和完善的，例如，對于問題解決，通過扎實的基礎概念和相關知識的講解，不僅能夠使學生有一個完整和清晰的解題思路，而且還加強了學生解決問題的能力，提高了數(shù)學問題解決的成果。

二、要加強問題學習和策略選擇的教學

問題在小學數(shù)學教學中是比較重要的，尤其是對于問題的學習和解題，是小學數(shù)學問題解決教學中一個非常重要的部分。老師在對問題進行講解或者是教學的過程中是需要有一定的教學思路的，而且還要結合學生的實際，采取一些有效的數(shù)學公式進行教學，并且在教學的過程中還要有一個綜合性的解題策略，也就是說老師在進行教學的過程中是需要充分地結合問題解決教學的具體方案、方法和手段，例如，老師在解決問題教學的過程中是需要采取觀察與比較，或者是分析和實踐以及類比和對比，或者是歸納和總結等不同的邏輯思維策略來進行解決問題的教學，使得學生能夠利用多種方式來解決問題，而且在進行教學的過程中還可以引導學生使用自己已經掌握的方式和知識來進行問題的解答，并且還要學生在解決問題的過程中分析問題的數(shù)學規(guī)律，并且采取對應的數(shù)學思維方法去分析問題、解決問題，這樣不僅能夠使得學生掌握問題的解題方法，而且還能夠使得學生形成數(shù)學的邏輯思維能力，促進學生數(shù)學成績的不斷提高，也提升了學生的核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生合作交流和解決問題的能力

小學生在數(shù)學學習的過程中是不能夠僅僅依靠簡單的記憶或者是模仿來進行數(shù)學學習的，而是要在數(shù)學學習的過程中盡量進行動手實踐、自主探索與合作交流，這三種方式也應該成為學生進行數(shù)學學習的重要方式，尤其是在問題的學習和解題的過程中。老師應該向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助學生在自主探索的過程中真正地理解和掌握一些基本的數(shù)學知識和技能以及數(shù)學思維和解決問題的方法，并且還應該使得學生獲得比較廣泛的數(shù)學活動經驗，這樣就使得學生在解決問題的時候就會有一個比較良好的開始。例如，老師在進行求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題的教學過程中，老師應該指導學生利用擺實物、畫線段圖、比紙條等各種各樣的方式來理解數(shù)量關系，并且在解決問題的時候建立自己的解題思路，并且還可以進行相互交流。在進行交流的時候，有的學生是沒有用“同樣多”或者是“分成兩部分”這樣的字眼，但是在實驗的時候卻拿了一根長紙條和一根短紙條，對齊一頭做比較，從長的上去掉這一塊（與短的同樣多的部分），剩下的一部分就是多的，所以學生是利用減法來進行計算的。雖然學生這樣表述不是特別的準確和完整，但是我們也可以看出學生對于求相差數(shù)的本質是理解的，老師在進行教學的時候對學生進行肯定，這樣不僅使得學生對數(shù)學學習感興趣，而且還使得其他的學生活躍起來，加強他們之間的相互交流，使得學生不斷地吸取別的同學的表達方式的基礎之上，不斷地完善，并用流暢的語言表達自己的理解思路，大大加強了對問題的理解。

本文主要是對在問題解決中提升學生的核心素養(yǎng)進行了分析，并主要是以問題的解決為例進行說明，主要通過三個方面來進行闡述，一是要加強基礎概念和基礎知識的教學；二是要加強對于問題學習和解決的策略；三是培養(yǎng)學生進行合作交流解決問題的能力，希望通過本文的闡述可以提供一些借鑒。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮