完興華

摘 要：為了讓眾多青少年深刻了解生命的意義，讓他們愛惜自己與他人的生命。這就需要我國各教育部門逐漸強化對青少年群體的生命教育。而小學(xué)時期是我國最重要的基礎(chǔ)教育階段，要想徹底避免這些問題的發(fā)生，就要從小學(xué)語文教育開始，深化對小學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生從小就能夠切實了解生命的意義，從而為青少年未來的良好發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞：生命教育；青少年群體；小學(xué)語文；教學(xué)研究

我國各級教育部門尤其是小學(xué)語文教育，要重視對學(xué)生的生命教育，要通過深度研究我國目前青少年的內(nèi)在心理變化趨勢，分析生命教育理念的基本原則，從而為青少年設(shè)計出最佳的生命教育課程，讓我國青少年懂得正視生命的意義。

一、小學(xué)語文中關(guān)于生命教育理念的基本教學(xué)準(zhǔn)則

（一）重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于心智不發(fā)達(dá)的成長時期，他們在遇到一些人或者事的時候，常常會表現(xiàn)出消極情緒。而如果沒有被家長或者教師及時疏導(dǎo)，任由這些消極情緒日益擴大，將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的心理障礙，最終導(dǎo)致他們精神崩潰等情況。那么，為了避免這些惡劣事件的發(fā)生，就需要小學(xué)語文教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化，及時探查學(xué)生產(chǎn)生這些心理變化的內(nèi)在原因，如家庭方面、學(xué)習(xí)方面等，根據(jù)實際的原因進(jìn)行對癥疏導(dǎo)。教師要重視對學(xué)生健全人格的有效培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在舒適愉悅的校園生活中理解生命的真諦，再通過小學(xué)語文課程中一些具有生命內(nèi)涵的課文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到高尚的人格魅力與樂觀的生活態(tài)度。小學(xué)語文教師循序漸進(jìn)地給予學(xué)生正面指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓他們在遇到不順心的事情時，能夠用積極樂觀的態(tài)度去正視問題，不會再出現(xiàn)一些不尊重生命的思想動態(tài)變化。

（二）讓學(xué)生在生命體驗中認(rèn)知生命的意義

在小學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生進(jìn)行生命教育，主要就是為了讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟生命的真諦。那么，小學(xué)語文教師要想學(xué)生能夠切身感受到生命的真正含義，就需要通過生命體驗的方式，充分利用情感式生命教育，讓學(xué)生切實感受到生命的意義。如搜集眾多關(guān)于生命的語文課文或者人物事跡，從而使學(xué)生能夠真切感受到生命對于人類的意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中缺少對學(xué)生生命教育的真實原因

縱觀目前的小學(xué)語文教學(xué)，存在著嚴(yán)重的對學(xué)生生命教育忽略的情況。這主要是由于小學(xué)語文受傳統(tǒng)教學(xué)觀念禁錮較嚴(yán)重，仍然把教學(xué)重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，卻忽略了對學(xué)生的生命教育，導(dǎo)致學(xué)生做出一些偏激的事情。其實在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，就已經(jīng)包含了對學(xué)生人文精神與道德品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，只是教師一直把學(xué)生的成績放在首位，遇到這些內(nèi)容時，常常都是一語帶過，并沒有進(jìn)行強化教學(xué)，最終才導(dǎo)致如今的青少年心理素質(zhì)偏低的情況。

三、小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于生命教育理念實施的有效策略

（一）讓學(xué)生通過閱讀語文課文獲得對生命的感知

在小學(xué)語文的眾多課文中，有許多關(guān)于生命的課文。這些課文都或多或少詮釋了生命的內(nèi)涵。學(xué)生通過對這些課文進(jìn)行深刻閱讀，不僅能對生命的內(nèi)涵產(chǎn)生一定認(rèn)知，還能夠重新獲得對生命的真正感知，從而更加珍惜自己與他人的生命，在遇到事情時能夠?qū)崿F(xiàn)情緒的自我調(diào)節(jié)。

（二）利用情境教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身感悟生命的真諦

小學(xué)語文教師要想讓學(xué)生能夠設(shè)身處地感受到生命的真諦，就需要利用新型的教學(xué)模式來達(dá)到這一教學(xué)目的。教師要發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的生命空間，讓學(xué)生能夠親身感觸到生命的真諦。如，給學(xué)生播放生命的動態(tài)構(gòu)造圖，從人類心臟的跳動，到人類大腦的思維流動，讓學(xué)生能夠感受到生命的神奇，從而更加熱愛生命，了解生命的偉大。

小學(xué)階段是對于學(xué)生進(jìn)行生命教育最關(guān)鍵的時期，學(xué)生的性格與品質(zhì)都是在這個時期形成的。因此，需要我國的小學(xué)語文教育在整體語文教學(xué)中，重視對學(xué)生進(jìn)行生命教育。按照生命教育的理念，利用科學(xué)的教學(xué)手段，設(shè)計與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師要有效提升學(xué)生對于生命的感悟，讓學(xué)生能夠切身體會到生命的真正含義，從而使廣大青少年能夠收放自如地調(diào)節(jié)自己的情緒，不再做出對自己與他人生命有損害的事情，切實領(lǐng)悟生命的意義，更加愛惜自己與他人的生命。

編輯 孫玲娟