銀雪秋

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與城市相比仍然存在一定的差距，這種情況是由多方面的因素共同造成的，既包括學(xué)生基礎(chǔ)、家庭教育和學(xué)校的硬件設(shè)施，同時教師的專業(yè)素質(zhì)在其中也有重要的作用。針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何提升教學(xué)能力進(jìn)行了相關(guān)探討，以期能為廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的借鑒和幫助作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教師；能力提升

在應(yīng)試教育的長期影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常都只是讓學(xué)生掌握了某種數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法卻沒有學(xué)到，更不會做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅是為了考試取得一個較好的成績。這種教學(xué)方式不僅無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，同時還會不斷扼殺學(xué)生本身具備的能力，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展[1]。要改變這種情況，就必須要求教師與時俱進(jìn)更新教育觀念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)能力。從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度來看，要提升教學(xué)能力，就必須做到以下幾個方面：

一、認(rèn)真研究教材

教師在教學(xué)中最重要的依據(jù)就是教材，所有教學(xué)活動的開展都是圍繞教材在進(jìn)行，教師只有通過對教材的運(yùn)用，才能將知識更好地傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育中提倡多樣化的教學(xué)方法，但是無論哪種教學(xué)方法都必須以教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，有的教師在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用了趣味教學(xué)法，課堂氛圍極好，學(xué)生興趣也非常濃厚，但是由于過于注重教學(xué)方法，忽略了教材中的內(nèi)容，一堂課下來，學(xué)生什么數(shù)學(xué)知識都沒有學(xué)到。這種舍本逐末的情況并不少見，尤其是在一些青年教師身上更是頻繁出現(xiàn)。對于教師而言，熟悉并研究教材是最基本的一項要求，不僅如此，一個好的數(shù)學(xué)教師還必須將1～6年級所有數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系全部掌握。

二、了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生性格方面的差異表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會有明顯的不同。教師在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能了解和掌握每一名學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，有的學(xué)生善于進(jìn)行嚴(yán)密的思考，教師在教學(xué)某個數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生會思考到每一個點(diǎn)上。學(xué)生的這種思維特點(diǎn)好處是基本不會漏掉重要的知識信息，但也會因此比其他學(xué)生花費(fèi)更長的時間。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行重要數(shù)學(xué)知識信息的篩選，將其中不重要的部分忽略掉，提高學(xué)習(xí)的效率。有的學(xué)生思維方式呈跳躍式，這種學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是反應(yīng)快，接受知識的能力較強(qiáng)，但同時容易因為粗心而出錯。針對這類學(xué)生，教師在日常教學(xué)中應(yīng)要求他們在計算完數(shù)學(xué)題后再驗算一次，引導(dǎo)他們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

一般來說，小學(xué)生還不具備總結(jié)出具體學(xué)習(xí)方法的能力，因此他們學(xué)習(xí)的模式主要依靠教師的教學(xué)方法來決定。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。有的時候，同一種教學(xué)方法，在某個班級運(yùn)用時有很好的效果，但是將其運(yùn)用于另一個班級時就難以達(dá)到之前的效果[2]。而數(shù)學(xué)教師需要做的就是盡可能選擇適合班上大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方法。對于其他情況相對特殊的學(xué)生，教師應(yīng)給予其更多關(guān)注，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和方法，避免因為教師教學(xué)方法的問題導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題。

四、積極做好課外工作

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，不能僅僅依靠課堂教學(xué)。教師應(yīng)在課外時間認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的目標(biāo)和可能出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并認(rèn)真設(shè)計教案，選擇學(xué)生更容易理解的教學(xué)方式。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)通過對學(xué)生作業(yè)的批改，及時對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行了解，分析其學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)哪些問題，并及時與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙。教師做好課堂以外的工作，不但能夠降低自己課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，同時也可以讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。

五、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

沒有哪一位教師敢說自己從一開始就能把教學(xué)工作做到完美無缺，每一名優(yōu)秀教師的成長過程都是在一次又一次的教學(xué)工作中，不斷進(jìn)行歸納和總結(jié)，才讓自己的教學(xué)能力得到不斷提升。正是因為有了這些豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教師才能在以后的教學(xué)工作中，更好地把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，除了要?dú)w納和總結(jié)自己的經(jīng)驗，還應(yīng)借鑒其他名師的經(jīng)驗和方法，不斷學(xué)習(xí)和反思，努力提升自己的教學(xué)能力，同時帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。在當(dāng)前提倡素質(zhì)教學(xué)的大背景下，社會各界對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了能夠更好地適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自己的教學(xué)能力，緊隨教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升自己的教學(xué)能力，除了必要的培訓(xùn)以外，還必須認(rèn)真研究教材內(nèi)容，了解并掌握小學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合實際教學(xué)情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，堅持做好課外工作和總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗，全方位提升自己的教學(xué)能力，并將其運(yùn)用于實際教學(xué)之中。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到質(zhì)的提升，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞爽.小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格的塑造與提升[J].遼寧教育，2016（9X）：39-41.

[2]鄒權(quán)偉，康世剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（5）：69-73.

編輯 魯翠紅