徐培紅

摘 要：初中歷史教師在崗位履職過程中，要不斷提高學(xué)習(xí)能力、操作能力、掌控能力、發(fā)掘能力和研究能力，以更好地促進(jìn)歷史教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教師能力；發(fā)展要求

在初中歷史教學(xué)工作中，教師的能力高低與教學(xué)成效息息相關(guān)。要想促進(jìn)教學(xué)工作有效開展，廣大教師必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)工作和學(xué)生成長的需求，不斷提高自身崗位履職能力。

一、歷史教師要提升學(xué)習(xí)借鑒吸收能力

一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、能力是有限的，教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷完善提高的過程，歷史教師在平時(shí)要牢固樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，不能滿足于已有的教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要與時(shí)俱進(jìn)地和歷史教學(xué)改革第一線保持無縫對(duì)接，及時(shí)將各種先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)模式方法，從而促進(jìn)歷史教學(xué)水平的不斷提高。在教學(xué)工作中，廣大教師既要埋頭苦干，更要抬頭看路，充分學(xué)習(xí)各地、各學(xué)校在歷史教學(xué)方面研究的新成果、新經(jīng)驗(yàn)，將其精華吸收融入自身教學(xué)活動(dòng)之中。各地在歷史教學(xué)方面總結(jié)出了許多成果，有專題教學(xué)方法、討論式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)模式，以及實(shí)踐拓展訓(xùn)練等等，這些方面匯聚了教學(xué)改革的精髓，符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，與歷史學(xué)科緊密相連，對(duì)提高整體教學(xué)水平具有積極的支撐功能。廣大歷史教師要通過閱讀報(bào)紙雜志、上網(wǎng)瀏覽、交流探討等多種形式，提高自身學(xué)習(xí)借鑒以及消化吸收的能力，使各地的優(yōu)秀成果能夠匯聚到自身的教學(xué)工作中并為己所用、發(fā)揮作用。

二、歷史教師要提升信息手段運(yùn)用能力

隨著教學(xué)條件的改善，信息技術(shù)手段已經(jīng)融入普通歷史課堂，多媒體不再是高大上的教學(xué)設(shè)備，而成為教學(xué)的普通輔助工具。因此，歷史教師要強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練，掌握多媒體手段運(yùn)用的操作細(xì)則，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作教學(xué)課件，從而提高信息手段運(yùn)用能力。在“甲午中日戰(zhàn)爭”教學(xué)中，筆者經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集了有關(guān)中日兩國當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力對(duì)比的資料，以及反映這一場戰(zhàn)爭的影視資料片段，在教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)真的演示，極大地豐富了課堂信息容量，對(duì)教學(xué)氛圍的營造發(fā)揮了積極的作用。由此可以看出，歷史教師一定要提高信息手段運(yùn)用能力，一方面對(duì)先進(jìn)信息化教學(xué)各項(xiàng)功能要爛熟于心，另一方面要能夠融會(huì)貫通，在成品課件的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、與教學(xué)方案相吻合的運(yùn)用方案，使信息手段在歷史教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。教師提高信息手段運(yùn)用能力，還要注重平時(shí)的積累，主動(dòng)參加上級(jí)舉辦的各種培訓(xùn)，并在日常教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用、積極探索，做到思維創(chuàng)新不拘泥。

三、歷史教師要提升課堂有效掌控能力

課堂始終是歷史教學(xué)的主戰(zhàn)場、主陣地，歷史教師能力的核心是對(duì)課堂的有效掌控能力，要能夠引領(lǐng)學(xué)生按照既定計(jì)劃步驟，向著最終目標(biāo)前行。在課堂能力掌控方面，教師要抓住幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。首先要注重開展有效的互動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行信息交流，通過教師提問、學(xué)生回答，教師出示思考題、學(xué)生分組討論研究等多種形式，讓師生之間的互動(dòng)變得更加密切，增強(qiáng)了這一方面的能力，教師對(duì)課堂的有效掌控將會(huì)顯著增強(qiáng)。教師在課堂掌控方面還要深入學(xué)生中，到各個(gè)小組之中進(jìn)行巡視，敏銳地觀察各個(gè)小組學(xué)習(xí)研究的進(jìn)度、面臨的問題，同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)等。另外，在課堂一些異常情況的處置方面，也要注重提高掌控能力。例如學(xué)生出現(xiàn)了開小差現(xiàn)象，教師可以通過眼神、肢體語言以及補(bǔ)充性提問，讓學(xué)生思維回到課堂，這也是提高課堂有效駕馭能力的重要方面。最后，教師對(duì)課堂的駕馭還要保證教學(xué)時(shí)間的運(yùn)用合理，節(jié)奏進(jìn)度符合要求，避免時(shí)間沒結(jié)束內(nèi)容已講完，或是臨近下課教學(xué)任務(wù)尚未完成。教師一定要掌控好教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)度，使時(shí)間的運(yùn)用和任務(wù)的完成恰到好處。

四、歷史教師要提升資源整合利用能力

歷史學(xué)科涉及人物、事件眾多，時(shí)間跨度很長，而且在生活中還留有許多歷史發(fā)展的痕跡。教師要提高資源整合能力，首先要善于在生活中發(fā)掘資源、發(fā)現(xiàn)資源，將這些資源與歷史教學(xué)結(jié)合起來。教師在資源整合方面一定要有敏銳的目光，要善于發(fā)現(xiàn)各種資源。其次，要積極主動(dòng)地采集資源，進(jìn)行整合并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。另外，在教學(xué)資源的整合方面要注重拓寬渠道，除了生活中的一些資源之外，還以媒體、刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種路徑搜集對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有支撐作用的資源，提高資源整合能力，讓歷史教學(xué)變得更加豐富多彩。

綜上所述，新時(shí)期歷史教學(xué)工作對(duì)教師提出了更高的要求，廣大教師要立足于教育發(fā)展需求，立足于學(xué)生身心特點(diǎn)，強(qiáng)化崗位履職能力訓(xùn)練，更好地勝任歷史教學(xué)工作。

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編輯 郭小琴